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　　【雜志簡介】

　　《高教發展與評估》雜志是我國首家公開出版的高等教育評估類學術期刊。由教育部主管，武漢理工大學等單位共同主辦。其辦刊宗旨是傳播優秀的高等教育研究成果，探討國內外教育評估的理論與實踐，為發展和繁榮我國高等教育研究事業，逐步建立和完善中國特色高等教育質量評估體系服務。 本刊將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，倡導“百花齊放、百家爭鳴”的辦刊學術方針，注重高等教育研究成果的創新性、學術性和實踐性。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　雜志是CSSCI南大核心期刊。Caj-cd規范獲獎期刊。《中國期刊網》、《中國學術期刊(光盤版)》全文收錄本刊。

　　【欄目設置】

　　發展論壇、評估新視角、教育與經濟、教育與心理、教育歷史與展望、全球教育研究、國際教育評估、質量與效益、技術與方法、高教管理、學位教育、教學發展、教師教育、德育研究、教育學家茶座和教育書評等。

　　2014年03期目錄參考：

　　1 21世紀大學通識教育的新方向:生命教育的融入 黃俊杰; 1-8

　　2 2014年中國大學競爭力的評價與分析 邱均平;李小濤;余厚強; 9-18

　　3 2013中國民辦本科院校科研競爭力評價及數據分析 湯建民; 19-22

　　4 大學評價研究的邏輯——檢查《基于公信力視角的大學排名研究》的論證 趙曉冬; 23-36

　　5 地方高校智庫的屬性及其發展策略 高振強; 37-43

　　6 學術自治與科層制的動態平衡 張洋磊; 44-50

　　7 對我國大學學術生產力的思考 賈永堂;楊林玉; 51-61

　　8 人才培養質量隨想 吳紹春; 62-68

　　9 英國追求高等教育機會公平的經驗及啟示 趙鑫;周冠環; 69-74

　　10 《UCL委員會白皮書2011-2021》述評 袁傳明; 75-81

　　11 亞洲高等教育的國際合作與日本的發展方向:主導權多極化與發展趨勢 米澤彰純著;張妍譯; 82-89

　　12 中韓兩國建設世界一流大學之比較 董彥邦; 90-100

　　《高教發展與評估》雜志編輯部投稿須知：

　　(一) 基本要求 來稿要求題材新穎、內容真實、論點明確、層次清楚、數據可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二) 文題 文題要準確簡明地反映文章內容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三) 作者與單位 文稿作者署名人數一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務;其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四) 摘要和關鍵詞 所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結果及結論四部分，完整準確概括文章的實質性內容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

　　(五) 標題層次 一級標題用“一、二、……” 來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　(六) 計量單位、數字、符號 文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　(七) 參考文獻 限為作者親自閱讀、公開發表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現的先后順序用阿拉伯數字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年 (期)：起始頁.網上參考材料 序號.作者.文題 網址 (至子-- 欄目).上傳年月。

　　中學歷史教師職稱論文：如何打造中考歷史復習的“魔法課堂”

　　摘　要：近年來，福建歷史中考都采用開卷考的形式，造成學生歷史探究能力下降、教師教學困難等問題。筆者以中學一線教學實踐為基礎，以近五年漳州歷史中考題為例，提出立足考綱落實基礎、關注時政熱點、注重專題復習、提升解題能力等四點課堂教學建議，希望借此四大方法打造中考歷史復習的“魔法課堂”，切實免除學生死記硬背、枯燥學習的痛苦，讓學生快樂高效地學習歷史知識，提升歷史探究能力，讓教師快速提升課堂教學有效性。

　　關鍵詞：中學歷史教師職稱論文,立足課標,關注時政,專題復習,解題能力

　　近年來，為了避免學生把大部分的精力花在死記硬背某些歷史知識點上，福建歷史中考采用了開卷考的形式，期望學生能從課本中解放出來，用更多的時間培養分析、解決歷史問題的能力，從而進一步增強綜合素質。然而隨著時間的推移，大部分學生對歷史學習的重視度明顯降低并且陷入一個誤區，即平常不用專心聽課、認真復習，更無需記背相關知識，只要考試時輕松翻書即可。遺憾的是，學生的這一想法不僅使得他們在平時更加懶惰、不愿思考，歷史研究能力也直線下滑。如何打造中考歷史復習的“魔法課堂”，讓學生既能免于死記硬背的折磨，又能快樂而高效地掌握歷史知識、提升歷史探究能力成為了現今歷史科教師工作的努力方向。下面，筆者以近幾年漳州歷史中考題為例就教學實踐中形成的淺顯認識談四點教學建議。

　　高教發展與評估最新期刊目錄

自強與卓越的雙頻共振：基于政策話語分析我國大學治理演進邏輯與實踐路徑

摘要：新中國成立70余年以來，我國大學治理的演變軌跡始終與國家戰略發展緊密相連，與高等教育改革深度同頻。本文立足于政策話語分析視角，對1949年至2025年間我國大學治理的286份關鍵性政策文本進行系統解構與多維分析，凝練出大學治理的“自強”與“卓越”兩大核心話語邏輯。其中，自強話語聚焦辦學主體的身份建構與能力提升、制度創新與權力重構，經歷了行政依附導向、放權導向、法治化導向三個遞進式演進階段；卓越話語...

中國高等教育評估的制度演進與法治完善——基于政策文本與評估實踐的分析

摘要：基于政策文本與制度實踐發現，我國高等教育評估制度經歷了從行政管控、有限多元化到協同治理探索的三階段演進，其本質是政府、高校與社會之間權力關系的重構。評估作為一種治理工具，在信息規制、他治與自治互動、多元共治等方面發揮了積極作用，但也存在同質化、功利化、形式化等制度異化現象，需要通過理念重塑、制度構建以及程序完善等方面促進高等教育評估法治化建設

高校教師教學經驗與“精準”技術的融合策略

摘要：教育強國建設背景下，高等教育數字化轉型可被視為從教師經驗到精準技術的范式轉型，厘清二者辯證關系對推動高等教育數字化至關重要。基于行動者網絡理論，研究發現以“精準”為導向的高等教育數字化轉型仍面臨數字行動者不確定性、教育數字化轉譯偏差與行動者網絡非對稱等問題，而高校教師教學經驗因其學科深度嵌入性、教學學術性與專業自主性等特殊屬性，能夠在過程調適、決策權衡與倫理邊界等層面有效補償“精準”技術帶來的不確...

評價育人的現實困境與改進策略

摘要：評價育人是理論研究與實踐關注的重點問題，是深化新時代教育評價改革的關鍵。基于評價使用理論視角，遵循評價育人的核心要求，需對評價進行合理運用；評價使用是評價育人價值得以彰顯的前提，據此提出評價育人“使用說”。評價育人的價值在于引導評價生態環境由“急功近利”轉向“價值理性”，推動評價過程由“評用分離”走向“評育結合”，促使評價結果由“象征性使用”邁向“實質性應用”。評價育人面臨著“誰來使用”、“怎樣使...

數字景觀社會中人的主體性危機與教育應對

摘要：隨著人工智能、虛擬現實等數字技術的快速發展，人類社會已經進入了數字景觀社會的新階段。數字景觀社會的主要特征表現為世界被把握為圖像、對閑暇時間的支配和單向度影像的統治，其正以悄無聲息的方式滲透日常生活，引發了人的主體性危機，具體表現為存在異化、認知異化與審美異化。究其根源，是技術邏輯、資本邏輯及大眾邏輯共同作用的結果。面對數字景觀對主體性的侵蝕，需要解蔽數字景觀對主體性的遮蔽，抵制教學的泛娛樂化傾向...

產業學院協同治理的困境及破解——基于場域理論視角

摘要：產業學院協同治理是推動產教深度融合、人才高質量培養的關鍵舉措。近年來，我國產業學院建設的政策規制體系逐步構建，然而仍面臨協同治理的現實困境。基于布迪厄的場域理論，從場域、資本和慣習層面深入分析，可以發現產業學院協同治理困境表征為：跨界空間的規則懸置與位置博弈導致場域失序、異質資源的兌換壁壘與權力依附致使資本失衡、深層行為邏輯的碰撞與信任危機造成慣習沖突。產業學院的協同治理是一個復雜的系統工程，受該...

人工智能賦能大學生高質量就業的機制與方略——基于勢差效應視角

摘要：隨著數字經濟時代的深入發展，大學生在邁向高質量就業過程中面臨的信息、能力、資源及心理等勢差困境日益凸顯。人工智能技術作為重要的賦能工具，為破解這一難題提供了新路徑。人工智能賦能大學生高質量就業，應當遵循信息勢差的彌合機理、能力勢差的躍升機理、資源勢差的補償機理、心理勢差的調適機理等勢差邏輯。然而，當前人工智能賦能大學生高質量發展過程中還面臨技術接入不均產生的“新數字鴻溝”、技術理性裹挾下的“就業觀...

博士生分流制度的類型學建構與協同優化路徑

摘要：面向高等教育多樣化發展與博士生教育高質量發展訴求，博士生分流制度設計單一化與分流需求多元化之間的矛盾愈發凸顯，成為制約培養質量的關鍵瓶頸。分類實施博士生分流制度，對提升育人效能、強化質量保障、促進博士生多元成才意義重大。基于多中心治理理論和社會學制度主義理論，可將博士生分流制度分為三類核心形態：培養單位主導的剛性約束型、學術共同體自治的柔性引導型，以及博士生認知驅動下的自主選擇型，各類型彰顯獨特的...

高技能人才集群培養的內涵邏輯及實踐路徑——基于知識網絡視角

摘要：基于知識網絡理論視角，高技能人才集群培養是以知識本體性為核心紐帶、以知識異質性為互惠基礎、以知識聚類性為集成機制、以關系嵌入性為價值根基、以結構適應性為演化能力的一種專門化的培養知識網絡。遵循知識網絡化的演化邏輯，我們得以闡釋集群培養如何化解職業教育中資源離散化與能力系統化、價值分歧與行動協同、技術加速與教育遲滯等諸多現實矛盾，實現結構、目標、時間維度的統一。由此，進一步提出識別區域產業配置以錨定...

人工智能時代中國學位制度基礎的重塑

摘要：人工智能時代學位制度面臨結構性沖擊與調適。傳統知識的貶值引發學位制度基石的動搖，主要體現在沖擊學位授予標準中的知識增量要件、消解受教育者在學術活動中的主體性、加劇學位管理功能的工具性異化等方面。應主動推動學位制度基石的重塑，包括促進學位授予標準從知識增量到知識價值的更新，促使學位目的從學術數量到學術本位的理順，力求學位制度價值從工具主義到人本主義的重塑，實現學位管理模式從國家本位到大學本位轉型。借...

博士生數字焦慮的生成與紓解

摘要：生成式人工智能等數智技術改變了知識生產方式及博士生的學習、科研、生活方式，帶來了博士生“數字焦慮”問題。為了探究博士生數字焦慮的生成機制、提出解決對策，研究采用扎根理論研究方法展開質性研究，對32名博士生進行半結構化訪談，利用Nvivo 12對訪談數據進行編碼分析。研究發現，博士生數字焦慮主要受到環境、技術、個人三個方面因素的影響；博士生數字焦慮共有技術發展直接導致博士生產生數字焦慮、技術發展通過...

地緣政治變局與高等教育海外國際化風險

摘要：地緣政治風險已成為當前制約高等教育國際化進程的首要風險。面對日益復雜的國際環境，加強對地緣政治風險的研究，制定切實可行的風險應對機制，已成為推動高等教育國際化高質量發展的關鍵任務。高等教育海外國際化在深受地緣政治變局影響的同時，也在彰顯國家軟實力、提供國際公共產品及調適地緣政治緊張態勢中也發揮著重要作用。地緣政治變局下，高等教育海外國際化面臨學術與組織層面的多重挑戰風險。為有效應對上述風險，可從風...

論中國民辦高等教育政策變遷的五個關鍵節點

摘要：關鍵節點對中國民辦高等教育政策變遷意義重大。新中國成立以來，民辦高等教育政策變遷大致經歷了五個關鍵節點及其主導邏輯的發展階段：第一個關鍵節點下政治邏輯主導的改造消失期（1949—1953年），第二個關鍵節點下合法邏輯主導的恢復重建期（1978—1991年），第三個關鍵節點下市場邏輯主導的快速增長期（1992—2001年），第四個關鍵節點下經濟邏輯主導的高速擴張期（2002—2015年），第五個關鍵...

人工智能應用在學術成果評價中的風險與規范

摘要：隨著人工智能在學術成果評價中的應用逐漸深化，如何規范有效地利用人工智能成為亟待解決的問題，但國內外對人工智能技術在學術成果評價中的研究與實踐仍處于碎片化狀態，尚缺乏系統化的理論整合與整體性分析，因此，有必要對人工智能介入學術成果評價的應用形態、潛在風險與制度回應展開系統研究。以學術成果評價的三層基本結構“表征層、證據層與裁量層”為分析主線，考察人工智能技術嵌入并重塑評價過程的不同環節，即可揭示由其...

項目簡介：職業能力導向下的實用性體育課程

摘要：<正>研究背景職業實用性體育課程不僅是提升學生身體素質的核心載體，更是銜接職業技能培養與崗位需求的關鍵紐帶。推動職業能力導向下實用性體育課程開發，是落實職業教育提質培優要求、強化學生崗位適配能力、促進產教深度融合的有效策略。當前，職業能力導向下實用性體育課程開發面臨的困難與挑戰：首先是課程與崗位需求的適配性問題，不同專業對應的職業崗位在身體素質要求上存在顯著差異，現有體育課程普遍存在“...

粵港澳大灣區高等教育一體化的界面治理及路徑

摘要：粵港澳大灣區高等教育一體化是典型的人工系統，對其治理要遵循人工科學的原則，其關鍵在于實現多主體、多要素的協同聯動。基于界面治理理論，粵港澳大灣區高等教育一體化表現為“縱向-橫向-斜向”三個維度的治理界面，即由“中央-省（部）-市”三級領導小組組成的縱向治理界面，由政治、經濟、文化等相互聯系、相互影響的子系統構成橫向治理界面，以及由政府、高校、企業等互不隸屬、職能側重各有不同的多元利益相關者組成的斜...

中國高等工程教育研究的核心貢獻主體——基于工程教育指數研制的量化分析

摘要：高等工程教育是推進我國新工科建設、深化產教融合協同與構建技術創新生態鏈的關鍵支撐。以價值性、引領性和發展性為原則，構建包含學術生產力、學術傳播力、學術影響力、學術卓越力4個一級指標和8個二級指標的高等工程教育研究指數，考察中國高等工程教育研究的核心貢獻主體，結果發現：第一，基于普賴斯定律測定的核心學者群體共包括55位，其中林建（100）、陸國棟（67.32）、李志義（67.29）、顧佩華（64.9...

項目簡介：人工智能時代電影藝術美學課程的教學改革與創新

摘要：<正>研究背景電影藝術美學作為通識教育里的一門重要課程，不僅承擔著傳遞影視藝術審美價值、培育學生人文素養的重要責任，也是連接藝術審美教育與人工智能時代人才綜合能力培養的關鍵環節。當前人工智能正快速融入影視行業的各個環節，改變著藝術創作的方式和傳播路徑。故而，推進電影藝術美學課程的教學改革與創新，對于落實高校通識教育提質增效的要求、鍛煉學生的審美判斷能力與創新思維、滿足數字時代藝術人才的...

項目簡介 昆侖文化與鑄牢中華民族共同體意識建構教育

摘要：<正>研究背景昆侖文化作為中華文明重要源頭之一,承載著中華民族古老的文化記憶和精神基因,將昆侖文化融入國民教育體系,尤其是在高等教育階段對強化文化認同、鑄牢中華民族共同體意識有著深遠戰略意義。昆侖文化教育不單是對古老文明的追溯,更是憑借文化資源構建中華民族共同精神家園的現代實踐。高校是文化傳承和價值觀塑造的重要場所,挖掘昆侖文化里包含的“多元一體”等共同體意識要素,將其轉化為能讓大學生...

“小鎮做題家”的生成機制與中國式破解路徑

摘要：當下熱議的“小鎮做題家”現象折射出我國教育公平的深層矛盾，其困局生成機制及破解亟需進行系統性研究。基于加爾通的結構暴力理論，通過對17名精英大學中“小鎮做題家”的深度訪談及網絡文本分析，對該群體在學術適應與社會融入中的雙重困局進行結構性歸因。研究發現，資源約束、規則固化與符號標定構成的“小鎮做題家”困局生成的動態閉環。家庭資本匱乏與城鄉教育失衡的資源約束迫使個體承擔高額適應成本；規則固化借應試教育...

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