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　　《教育與職業》期刊簡介：

　　《教育與職業》雜志是我國著名教育家黃炎培先生于1917年創辦，中共中央統戰部主管，中華職業教育社主辦，在目前中國近萬種期刊中創辦最早、刊史最長，是全國中文核心期刊，覆蓋全國各省市及港澳臺、東南亞等地區，至今已有90年的歷史。

　　本雜志現為旬刊，其中上旬刊為綜合版，內容立足于中國教育改革和發展的實際，從民間角度出發，反映教育領域的前沿資訊，探討當前社會關注的重大教育問題，報道教育改革方面的最新研究成果，涉及的具體領域包括職業教育、高等教育、成人教育、民辦教育、職業培訓等。讀者對象為教育行政管理人員、教育科研人員、教育一線工作者等。中、下旬刊是本刊專門設立的教育學術研究版，以倡導學術創新、促進學術交流、提高學術水平為目標，以刊登教育研究學術論文為主，立足于中國教育改革和發展的實際，探討當前社會和教育界關注的重大教育問題，廣泛交流國內外教育理論及教育改革方面的最新研究成果，所刊登論文包括職業教育、成人教育、民辦教育、職業知道、職業培訓等研究成果，讀者對象為教育科學研究工作者、教師和教育行政管理人員。

　　教育與職業收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　全國中文核心期刊

　　職教期刊一等獎

　　教育與職業欄目設置

　　主要欄目：理論研究、教學研究、德育工作、農村職教、企業培訓、農業、社會力量辦學、港澳臺職教、辦學探討、管理藝術、職業指導、職業廣角、大家談、國外職教、職海鉤沉、職教園地、校長訪談、職教社專版等欄目。

　　教育與職業雜志投稿須知

　　1.內容：立意新穎，觀點明確，內容充實，論證嚴密，語言精煉，資料可靠，能及時反映教育學術研究和教育教學改革實踐的最新成果。尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的特色稿件和專家稿件。對于有重大學術理論創新的文稿，本刊將優先發表，稿酬從優。

　　2.來稿請按如下順序撰寫：標題(不超過20字)、作者姓名(不超過3個)、摘要(不超過200字)、關鍵詞(3～8個)、作者簡介(真實姓名、出生年份、性別、籍貫、工作單位、職務、職稱、專業學位和研究方向以及作者單位所在省、市、郵編)、中圖分類號、文獻標識碼、正文、注釋和參考文獻。若有基金資助或課題經費資助的論文，請在[作者簡介]后用[基金項目]注明基金項目名稱或課題項目名稱及編號。中圖分類號、文獻標識碼接置[作者簡介]或[基金項目](如有的話)項下，此兩項共占一行。例如：[中圖分類號]G42[文獻標識碼]A

　　3.來稿請在文章參考文獻后附英文題目、摘要、關鍵詞和作者拼音名。

　　4.本刊注釋和參考文獻一律采用尾注。注釋是對正文中某一特定內容的詮釋和說明，用數字加圓圈標注如①②……，置于文后;參考文獻(指引文)采用國際通用的著錄符號，如專著必須依次標明：序號(外加方括號)、作者、書名、出版地、出版者、出版年份、頁碼，置于注釋之后。

　　5.文獻類型以單字母標識(外加方括號)，如專著為[M]，論文集為[C]，報紙文章為[N]，期刊文章為[J]，學位文章為[D]，研究報告為[R]，專著論文集中析出文獻為[A]，未說明的文獻為[Z]。若有外文文獻，請按中文在前、外文在后的順序分別排列，并以第一作者姓氏的漢語拼音及外文字母為序;外文書名及刊名請用斜體字。若引用文章為電子文獻，請注明網絡地址及日期。

　　6.常用參考文獻標注舉例：

　　[1]滕大春.美國教育史[M].北京：人民教育出版社，1994.216.

　　[2]陳宇.我國職業資格證書制度的回顧與前瞻[J].教育與職業，2004，(1)：46～48.

　　[3](美)約翰·杜威.民主主義教育[M].王承緒譯.北京：人民教育出版社，1990.60～61.

　　[4]潘懋元.開展高等教育理論的研究[N].光明日報，1978-12-07.

　　7.來稿請同時寄紙質稿件和電子稿件并在來稿末尾附上作者詳細通訊地址以便于郵寄樣刊與稿酬。包括：收件人所在地的省、市、區、街道名稱、郵政編碼、聯系電話、電子信箱、代收人姓名以及本人要求等。為便于稿件統一登記、防止丟失，請不要將稿件寄給個人。來稿一般不退，請作者自留底稿，三個月后稿件未見刊出，作者可自行處理。

　　《教育與職業》論文發表目錄：

　　對高職院校實訓基地建設融入企業文化的思考………………黃艷杰

　　高職院校學風與文化建設………………………………………張蘊啟

　　全息理論視域下的高�？萍紕撔聰U散模式……………………邵麗君

　　關于深化學分制改革的思考……………………………………薛曉春 龐宏偉

　　地方農業高校教育質量標準與監控體系的研究與實踐………劉占柱 趙相蓮 徐玲

　　對高校就業指導體系建設的思考………………………………田兆富

　　高校貧困生認定工作的實踐難題與對策………………………丁明秀

　　鳴網鄭重承諾：

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　　教育與職業最新期刊目錄

關于中國職業教育國際化標準建設的探索

摘要：中國職業教育國際化標準建設是服務國家發展與現代產業體系升級的現實需求、支撐“職教出�！迸c國際品牌建設的內在需求、實現新時代職業教育高質量發展的必然要求。中國職業教育國際化標準建設面臨著建設能力有待提高、相關機制不完善和影響力不足等問題，應以縱橫交貫的體系建設挖掘發展潛力，實現可持續發展導向下的保障制度創新，采取新興產業關鍵領域的標準先導戰略

教育強國建設背景下職業教育人才競爭力的內涵要素、制約因素與提升策略

摘要：人才競爭力是持續建設教育強國、打造高質量教育體系的關鍵力量。從內涵要素來看，職業教育人才競爭力應包括技術技能水平、融合創新能力、適應遷移能力、職業道德、實踐操作能力等能夠在勞動力市場中勝任某一職位的才能優勢。從制約因素來看，職業教育人才競爭力提升在制度支持、類型特征、資源配置、文化認知層面仍面臨一定困境。為此，需要完善頂層設計，營造良好的制度環境；錨定人才技術內核，重構職教類型基因；推進數字資源普...

職業教育服務鄉村旅游人才培養的困境與對策

摘要：基于扎根理論分析可知，當前職業教育服務鄉村旅游人才培養存在教育體系與產業需求適配性低、政策機制與多方協作效能不足、人才流動與社會認知受限、文化創新與數字化融合不足、區域發展與可持續性面臨挑戰等困境。據此，應對接產業需求，重構課程體系與教學內容；加強頂層設計，優化資源分配；培育鄉村情懷，重塑價值認同與職業生態；促進技術賦能與文化再生產協同；強化區域協同與可持續發展

職業啟蒙教育的價值空間、現實困境及實踐理路

摘要：職業啟蒙教育是適應職業世界需求和學生生涯發展訴求的一種教育活動，在現代教育體系中具有基礎性和先導性作用。受個體自我認知、社會職業期待以及教育價值取向的影響，學生發展呈現出混沌狀態，亟須呼喚高質量職業啟蒙教育的到來。以價值空間的三重維度作為分析框架，探究職業啟蒙教育可能性空間的價值內涵，并從個體成長與社會訴求間的期望空間異化和內生發展與外部環境的現實空間制約角度出發，揭示當前職業啟蒙教育的價值困境。...

職業本科大學社會認同的類型偏好及其行動策略——基于社會大眾視角的Q方法探索性分析

摘要：職業本科大學社會認同情況事關職業教育高質量發展與現代職業教育體系建設。依循社會認同理論的認知—評價—行為邏輯，編制30條涵蓋八大維度的Q語句，對60名社會大眾進行Q分析。結果表明，社會大眾對職業本科大學存在教育體系認知型認同、技能價值認知型認同、培養效能評價型認同、平等供給行為型認同、身份模式復合型認同五種認同類型；同時，職業本科大學社會認同受社會觀念、財政支持等多種因素影響，在職業教育類型特色與...

行業產教融合共同體建設的秩序張力研究

摘要：行業產教融合共同體建設中因政策激勵催生機會主義秩序、考核壓力引發符號化治理秩序、資源博弈形成分化性秩序導致存在明顯的秩序張力，在實踐中易造成牽頭建設方勝任力不足、主體協同機制不健全、頭部效應加劇、質量管控與評價體系普遍缺失等多重風險。基于制度主義理論和組織社會學資源依賴理論，亟須從錨定秩序目標、優化運行機制、夯實韌性基座等方面進行治理調適，以穩步推進共同體建設

高等職業教育資源分布特征及優化策略研究——基于湖南省14個市州的空間計量分析

摘要：厘清高等職業教育資源的規模與空間分布、提出優化要素配置的實施策略是提升高等職業教育競爭力的重要前提�；�于互聯網在線教育信息數據挖掘，深入研究湖南省2019—2023年高職教育資源分布現狀與空間格局演變發現，五年間湖南省高等職業教育資源不斷增加，但處于供給與需求的“緊平衡”狀態；長株潭與長株潭以外地市呈現“優化提質”與“補齊短板”兩種演化特征；長株潭地區表現出資源高度集聚的聚類模式，湘北岳陽、湘中婁...

數字化賦能職業院校崗位實習管理和質量評價研究

摘要：在分析崗位實習課程本真以及職業活動特性的基礎上，結合職業院校和企業在崗位實習課程開發及教學實施中的利益訴求，針對當前職業院校崗位實習課程設計、過程管理、評價等方面存在的問題，提出“系統設計、多元協同、多維融合、多方共贏”崗位實習課程開發和管理理念。通過構建“四位一體”崗位實習質量智能監控體系，以數字化賦能崗位實習管理、評價和質量監控，從而實現職業院校崗位實習管理的精準化、評價的智能化和改進的常態化...

博士選擇高職院校就業的影響因素及作用機理——基于組織吸引力理論的視角

摘要：在博士就業市場供需失衡凸顯與高職教育高質量發展加速的雙重背景下，博士入職高職院校的現象日漸普遍�；�于對高職院校博士教師的質性分析，發現博士選擇高職院校就業主要受就業環境、福利待遇、職業發展、社會認可、理念偏好、社會關系和地理區位等因素影響，且這些因素并非彼此孤立、單一作用于博士的就業選擇。結合組織吸引力理論分析，博士選擇高職院校就業是就業環境、個體需求和組織吸引力之間動態博弈復雜的決策過程，其中高...

應用型本科院校開設職業技術專業的戰略價值、現實困境及實施路徑

摘要：應用型本科院校開設職業技術專業在國家政策指引下已經進入實踐探索階段，此舉具有十分重要的戰略價值，有助于破解院校同質化困局、提升職業本科辦學品質、優化高等教育分類發展結構、完善現代職教體系貫通架構。但是，實踐中仍面臨著“不想設”“不能設”“不好設”“不敢設”的現實困境，具體表現為：價值認知偏差與路徑依賴，主觀意愿不強；基礎條件匱乏與資源約束，客觀能力不足；產教協同較弱與機制缺失，適配效能不高；政策導...

生態系統理論視域下教育家型職教教師的內涵特質與成長機制研究

摘要：在職業教育高質量發展背景下，教育家型職教教師需具備堅定的職教信念、德技融合的育人智慧、產教協同的實踐品格、銳意躬行的變革精神、服務社會的責任擔當等特質�；�于生態系統理論，通過構建包含精神內化、行為塑造、環境強化與文化涵養四個維度的成長機制，可以為職教教師隊伍建設提供“信念—行為—組織—文化”協同發展的理論框架和實踐路徑

涉農類高職院校境外辦學項目質量評價指標體系構建研究

摘要：構建涉農類高職院校境外辦學項目質量評價指標體系，有助于提高高職院校境外辦學質量和國際化水平�；�于德爾菲法、層次分析法開展相關研究，通過多輪專家咨詢后，最終構建包括4個一級指標、17個二級指標和38個三級指標的項目質量評價指標體系。通過研究相關質量評價指標體系，可以為不同行業企業與高職院校的協同發展以及海外辦學項目的質量提升提供有益啟示

中職課程任務驅動教學的CIPP評價及質量提升路徑研究

摘要：為提高教學質量，構建了中職課程任務驅動教學的CIPP評價指標體系，同時運用德爾菲法確定各指標權重。結合“導游實務”任務驅動教學的CIPP評價結果，中職學校應做好學情分析，建立切合實際的分層任務目標體系；加強資源建設，任務設計更具人性化；明確學生主體，引導學生切實執行任務；及時反饋任務成果，激發學生學習興趣

美國社區學院學士學位項目的發展現狀與適應性變革研究——基于組織生態學理論的分析

摘要：美國社區學院在延續其傳統使命的前提下獨立開展學士學位項目已有三十余年，雖然面臨諸多問題，但仍在政府、行業、企業與學校等多方支持下平穩發展�；�于組織生態學理論，從種群規模、密度、多樣性等種群動態要素出發闡釋社區學院學士學位項目的發展動態，探尋其特點與問題；從環境選擇、組織合法化、生態位競爭、演化適應等要素出發，剖析其在高等教育生態系統中保持競爭優勢的協調支持機制、準入審核機制、差異化發展機制、校企合...

智慧教育平臺賦能老年職業教育：現實困境、應然指向與實踐路徑

摘要：人工智能、大數據等新一代信息技術的快速發展與廣泛應用，為老年職業教育的數字化轉型提供了新的機遇和契機。當前老年職業教育在應用智慧平臺過程中存在“資源適配度不高、學習動力持續性弱、教學交互能力不足、平臺協同碎片化嚴重”等現實困境，對此，建議在智慧教育平臺賦能老年職業教育的過程中，由“單一課程”向“多元模塊”、由“標準教學”向“精準畫像”、由“被動接受”向“沉浸參與”、由“碎片平臺”向“共享生態”轉變...

教育強國建設背景下高職產業學院建設的困境與反思——基于結構功能主義視角

摘要：在教育強國建設背景下，產業學院應實現適應、目標達成、整合、模式維持四項關鍵功能。目前產業學院建設中存在產業迭代與人才供給的時空錯配、高素質現代技術人才數量匱乏、運行機制與管理機制有結構性缺陷、文化認知差異下的校企共識斷裂等問題�；�于社會學的結構功能主義理論，新時代推進產業學院創新發展，需要建立動態人才培養調整機制，提升高職產業學院的適應性；完善校企協同育人機制，逐步提升高技能人才的綜合能力；完善產...

活動理論視域下家校社協同服務學習型城市建設研究

摘要：學習型城市建設是終身學習公共服務體系的重要組成部分，是提升終身教育效能、助力實現教育強國的重要路徑。隨著家校社協同育人被賦予建設學習型城市戰略目標的新價值，迫切需要從全局視角將家校社協同育人內涵從傳統的教育場域延伸至城市治理層面�；�于此，從活動理論視角出發，將現有家校社協同機制、學習型城市建設以及二者交互運行現狀進行系統解構，揭示教育治理中存在的彌合資源供需錯配、打通個人學習與城市發展目標、推進家...

基于黃炎培職業教育思想的工學一體化人才培養模式改革研究

摘要：工學一體化人才培養模式改革存在校企協同的制度設計與運行實踐脫節、課程供給滯后于技術迭代、評價體系的滯后性制約改革成效、教師理論教學與實踐場景融合不足等問題。黃炎培提出的“社會化”“科學化”“手腦并用、做學合一”三大理念，為工學一體化人才培養模式改革提供了理論支撐。據此，建議以“社會化”理念為導向促進產教深度融合，以“科學化”理念為支撐完善課程設置，以“手腦并用、做學合一”理念為核心加強師資隊伍建設...

教育強國建設背景下東西部職教資源聯動的演進模式、主要困境及深化方向

摘要：推進東西部職教資源聯動是優化區域職教資源配置的關鍵路徑�？v觀我國東西部職教資源聯動的演進狀況，其歷時性實踐主要體現為政策驅動幫扶型、資源互補協作型、產教融合共建型三類模式。這三類模式又呈現出差異化發展路徑，生成不同的發展效果，深度影響區域間職教資源的空間布局與發展效能。受發展階段限制，當前各類行動仍存在較為突出的發展矛盾，包括政策依賴與發展動力問題、資源錯位與合作質量問題、制度阻滯與行動效率問題等...

數字化轉型賦能鄉村工匠培育：新機遇、新挑戰、新路向

摘要：數字時代對傳統鄉村工匠的發展和高職院校的改革提出了數字化轉型的要求。數字化轉型能夠更為精準地識別鄉村產業體系與鄉村工匠的技術定位，通過下沉數字技術資源促進手工技藝的積累與創新，進而以活態化傳承鄉土文化引領手工藝產業轉型升級。然而，“代際脫嵌”“去技能化”“去地域化”的挑戰仍然存在，具體表現為技術智能升級與鄉村工匠技能滯后的結構矛盾、鄉村工匠技能的非具身替代與實踐場景的失真、傳統技藝的失傳與鄉村產業...

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