《教育探索》期刊簡介
　　
　　《教育探索》雜志是教育理論刊物。以普通教育、職業(yè)教育、成人教育和學(xué)前教育為重點(diǎn)。主管單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院。主辦單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院黑龍江省教育學(xué)會(huì)。國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):CN23-1134/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1002-0845郵發(fā)代號(hào)：14-261。
　　

　　教育探索最新期刊目錄

以道制欲：高校思政教育對(duì)青年學(xué)生“泛娛樂化”傾向的糾偏

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用為西方異質(zhì)社會(huì)思潮的滲透提供了有利條件，受此影響，青年學(xué)生日常行為和思想“泛娛樂化”傾向明顯。理性分析“泛娛樂化”的生成邏輯，可知異質(zhì)思潮加持為之“賦理”、數(shù)字技術(shù)泛用為之“賦能”、資本驅(qū)動(dòng)為之“賦魅”。“泛娛樂化”的敘事風(fēng)格強(qiáng)調(diào)“私欲”淡化“公德”、內(nèi)容炮制鼓吹“物欲”疏遠(yuǎn)“價(jià)值”、形式設(shè)計(jì)誘導(dǎo)“嗜欲”削弱“節(jié)制”，對(duì)青年群體的政治意識(shí)、價(jià)值觀念、成長發(fā)展等方面產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響。...

《教育探索》2025年下半年投稿指南

摘要：<正>《教育探索》創(chuàng)刊于1981年,是以育人為宗旨、以踐行先進(jìn)教育思想為特色、以立德樹人為目標(biāo)指向的重在宏觀與中觀研究的教育學(xué)術(shù)期刊。本刊致力于探索、研究、解決教育育人過程中理論與實(shí)踐的“真問題”,提出“真對(duì)策”,產(chǎn)出“真結(jié)果”,注重內(nèi)涵探研和實(shí)踐指導(dǎo),發(fā)揮在教育研究領(lǐng)域中的平臺(tái)作用、陣地作用和示范引領(lǐng)作用。現(xiàn)刊出2025年下半年重點(diǎn)收稿范圍,為廣大作者提供投稿指南,以作選題參考

知網(wǎng)協(xié)同采編平臺(tái)投稿及稿件審理流程

摘要：<正>本刊中國知網(wǎng)騰云期刊協(xié)同采編系統(tǒng)網(wǎng)址為:http://www.seek.cbpt.cnki.net一、投稿流程及注意事項(xiàng)1.用戶注冊(cè)進(jìn)入網(wǎng)刊頁面左側(cè)的“作者投稿系統(tǒng)”,選擇“注冊(cè)”。請(qǐng)?zhí)顚懻鎸?shí)有效的郵箱和準(zhǔn)確的手機(jī)號(hào)碼。2.上傳稿件(1)點(diǎn)擊右側(cè)“導(dǎo)航式投稿”,根據(jù)提示查看投稿須知、論文模板、版權(quán)協(xié)議,并點(diǎn)擊“保存&下一步”。(2)上傳稿件全文及附件。請(qǐng)盡量上傳“.doc”或“....

黑龍江東方學(xué)院

摘要：<正>黑龍江東方學(xué)院是由孟新、尚鶴翔、周長源、劉式勤等老一輩教育工作者于1992年發(fā)起創(chuàng)辦的黑龍江省改革開放后第一所民辦高校。2023年6月,學(xué)校舉辦者變更為“黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)”。學(xué)校2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為民辦普通本科高校;2007年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán);2010年被黑龍江省政府確定為“特色應(yīng)用型本科試點(diǎn)建設(shè)院校”;2011年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn),成為全國首批5所具有碩士專業(yè)學(xué)位...

和諧與協(xié)同：課程思政育人共同體進(jìn)路研究

摘要：高校課程思政的育人目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)懂得在中國特有的社會(huì)和諧、系統(tǒng)合力的基礎(chǔ)上發(fā)揮建設(shè)才干的人。當(dāng)前，雖然高校課程思政育人成效不斷深化，但仍面臨機(jī)制設(shè)計(jì)“窄化”、教師理解“窄化”、教學(xué)資源“窄化”等現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)從育人主體、知識(shí)傳授、環(huán)境生態(tài)三個(gè)方面和諧性提出構(gòu)建責(zé)任共同體、教研共同體、保障共同體的課程思政共同體提升路徑，從而促成全員參與、全鏈條保障的思想政治教育實(shí)施體系，高質(zhì)量...

人民教育深化發(fā)展的“教育+”視角及其含義、意義與行動(dòng)要義

摘要：“教育+”是探討新時(shí)代人民教育全面深化發(fā)展的一個(gè)新視角。它是以基于馬克思主義交往實(shí)踐觀的泛教育理論為指導(dǎo)，在探尋人民教育深化發(fā)展中，提出并初步建構(gòu)的一種教育新樣態(tài)及新概念，強(qiáng)調(diào)要完整把握人民教育為人民、靠人民、有主義的新時(shí)代含義，并以“全域視角”審視全面、全智、全息的教育，開發(fā)與利用自然、社會(huì)和文化的教育資源，為現(xiàn)實(shí)個(gè)人全面發(fā)展創(chuàng)造條件。它的重大意義集中體現(xiàn)在貫通“廣狹教育”、聯(lián)通城鄉(xiāng)教育、融通“...

高等教育數(shù)字化賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的理論邏輯、實(shí)現(xiàn)路徑與風(fēng)險(xiǎn)防范

摘要：高等教育數(shù)字化是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，能為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供可靠的人才與科技支撐。分析高等教育數(shù)字化與新質(zhì)生產(chǎn)力的理論關(guān)系對(duì)推進(jìn)“教育、科技、人才”三位一體協(xié)同發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。高等教育數(shù)字化可通過科學(xué)研究突破式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性優(yōu)化及“產(chǎn)學(xué)研用”深度融合，推動(dòng)核心技術(shù)突破、數(shù)字人才蓄能與科技轉(zhuǎn)化效率提升，助力新質(zhì)生產(chǎn)力形成。因此，要充分發(fā)揮“數(shù)字技術(shù)-數(shù)字人才-數(shù)字平臺(tái)...

AI賦能與學(xué)習(xí)異化：人工智能對(duì)高校思政課教學(xué)的雙重影響

摘要：人工智能作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，憑借其在大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)以及強(qiáng)算力等方面的優(yōu)勢(shì)，深刻影響著社會(huì)的各個(gè)方面，同樣為高校思政課教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。交互式課堂、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源定制和AI教具的道德內(nèi)置等手段，極大豐富了思政課教學(xué)形式，提升了教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但過度依賴AI可能導(dǎo)致過程、交往和目的異化，包括自主性危機(jī)的出現(xiàn)、情感交流和倫理道德的缺失等，影響學(xué)生的全面發(fā)展。高校在...

審核評(píng)估視域下高校教學(xué)質(zhì)量保障體系優(yōu)化研究

摘要：2021年啟動(dòng)的新一輪本科教學(xué)審核評(píng)估對(duì)于推動(dòng)高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系優(yōu)化具有重要指導(dǎo)作用。新一輪審核評(píng)估更加突出人才培養(yǎng)的立德要求，更加重視高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的質(zhì)量追求，更加尊重高校自主辦學(xué)的選擇訴求，更加關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展需求。新一輪審核評(píng)估要求高校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)要從教學(xué)評(píng)估轉(zhuǎn)向教育教學(xué)評(píng)估，從評(píng)價(jià)施教質(zhì)量轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)教育產(chǎn)出質(zhì)量，從規(guī)范建設(shè)轉(zhuǎn)向質(zhì)量文化建設(shè)。優(yōu)化高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，需要更...

家庭教育鑄牢中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)表征及實(shí)踐路徑

摘要：家庭教育在內(nèi)涵上具有特有的時(shí)代性表達(dá)，在內(nèi)容、方式和屬性等方面呈現(xiàn)出不同于其他教育場(chǎng)域的功能定位，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要基礎(chǔ)路徑。家庭教育鑄牢中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)實(shí)表征體現(xiàn)在以知識(shí)涵化為基礎(chǔ)，形塑生活化認(rèn)知的“有形”表征；以情境體驗(yàn)為支點(diǎn)，強(qiáng)化情感認(rèn)同的“有感”表征；以實(shí)踐養(yǎng)成為導(dǎo)向，形成行為自覺的“有效”表征。其實(shí)踐路徑要求注重感官體驗(yàn)與文化浸潤，實(shí)現(xiàn)分眾化認(rèn)知啟蒙；注重活動(dòng)體驗(yàn)與情境...

家校社協(xié)同育人視域下社區(qū)教育的可為、難為和應(yīng)為

摘要：家校社協(xié)同育人是當(dāng)前教育體系和教育發(fā)展的一個(gè)重要的政策性選擇，只有充分認(rèn)識(shí)其目標(biāo)理念、內(nèi)涵價(jià)值和實(shí)踐指向，才能引導(dǎo)各方主體發(fā)揮協(xié)同育人的作用。家校社協(xié)同育人視域下，社區(qū)教育因其本質(zhì)屬性、主要功能和環(huán)境營造，具有可為的空間。但社區(qū)教育因政策法規(guī)不夠健全、組織體系不夠規(guī)范、資源統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)不夠有效而存在難為困境。為此，社區(qū)教育要在明確職責(zé)、優(yōu)化組織體系和統(tǒng)籌資源有效供給等方面助力家校社協(xié)同育人，為家庭教育...

智能時(shí)代的高校文化育人：技術(shù)驅(qū)動(dòng)、潛在風(fēng)險(xiǎn)與防范策略

摘要：在人工智能技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校文化育人正經(jīng)歷著前所未有的變革。技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的場(chǎng)景重構(gòu)、供給變革和創(chuàng)作轉(zhuǎn)型，為高校文化育人帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也引發(fā)了文化認(rèn)知淺薄化、算法霸權(quán)侵蝕和主體性遮蔽等風(fēng)險(xiǎn)。為此，高校應(yīng)構(gòu)建技術(shù)賦能與人文堅(jiān)守的平衡路徑，通過建立智能算法價(jià)值引領(lǐng)體系，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，筑牢文化認(rèn)知深度根基；通過完善算法治理機(jī)制，捍衛(wèi)文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地；通過創(chuàng)立實(shí)踐...

高校思想政治教育現(xiàn)代化與中國式現(xiàn)代化共進(jìn)機(jī)制探賾

摘要：以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，“同步推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)黨和人民可以信任的青年人才”是題中之義，要不斷在思政教育前沿領(lǐng)域展開理論、價(jià)值與實(shí)踐的新探索。從理論、價(jià)值、實(shí)踐等三個(gè)維度探賾高校思想政治教育現(xiàn)代化與中國式現(xiàn)代化同行共進(jìn)的邏輯：理論共進(jìn)，高校思想政治教育現(xiàn)代化與中國式現(xiàn)代化“同根同脈”；價(jià)值共進(jìn)，高校思想政治教育夯實(shí)中國式現(xiàn)代化社會(huì)主義青年人才之基；實(shí)踐共進(jìn)，中國式現(xiàn)代化提...

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下終身教育體系建構(gòu)的邏輯、挑戰(zhàn)與方略

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力高度聚焦于馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的“勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象”三大要素，與終身教育體系建構(gòu)互為貫通。在新時(shí)代背景下，終身教育體系建構(gòu)面臨系列挑戰(zhàn)，包括勞動(dòng)資料公平使用受阻導(dǎo)致區(qū)域間優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、配置調(diào)動(dòng)不暢；勞動(dòng)對(duì)象研發(fā)突破受制致使傳統(tǒng)教育模式數(shù)字化滲透不足、產(chǎn)教融合不深；勞動(dòng)者能力提升受限引起自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)、現(xiàn)有體系利用效率不高等，為此，應(yīng)加大數(shù)智化教育工具使用力度，拓...

高校教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵意蘊(yùn)、要素透視與實(shí)踐邏輯

摘要：教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育領(lǐng)域當(dāng)下的核心議題，目前仍處于探索階段。根據(jù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型系列文件和會(huì)議精神，高校教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有教育公平、終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化教育等內(nèi)涵意蘊(yùn)。高校教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要素包括宏觀決策-中觀執(zhí)行-微觀支撐多元協(xié)同的轉(zhuǎn)型策略和數(shù)字技術(shù)全要素賦能教學(xué)生態(tài)重構(gòu)的轉(zhuǎn)型目標(biāo)。為此，高校應(yīng)厚植教師數(shù)字素養(yǎng)持續(xù)養(yǎng)成新理念、打造適切性強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)新資源、構(gòu)建教管服一體化智慧教學(xué)新平臺(tái)、創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)賦能...

“四史”教育深度融入高校思政課的探索性研究

摘要：“四史”教育因與高校思政課教學(xué)內(nèi)容相契合、本質(zhì)屬性相同、教育目標(biāo)一致，具有融入高校思政課的可行性，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生抵制歷史虛無主義、堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、提升思政理論課育人實(shí)效有重要意義。為實(shí)現(xiàn)深度融入，思政課教師可探索“點(diǎn)-線-面-體”一體化的融入途徑：將歷史人物事件融入教學(xué)“內(nèi)容點(diǎn)”，提升教學(xué)的感染力；從歷史線索規(guī)律闡釋理論的“邏輯線”，提升教學(xué)的啟發(fā)性；將歷史意識(shí)思維方法“全面”覆蓋教學(xué)過程，提升...

學(xué)科實(shí)踐的邏輯向度和實(shí)現(xiàn)路徑

摘要：學(xué)科實(shí)踐是以學(xué)科視角為基點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)和學(xué)科精神帶動(dòng)學(xué)生意志與身體操作去解決問題、參與現(xiàn)實(shí)世界的行動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的必備品格與關(guān)鍵能力。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)科實(shí)踐存在目的性迷失、參與者“分離”、程序固化等問題，導(dǎo)致實(shí)施的淺表化、無感化與形式化。學(xué)科實(shí)踐應(yīng)以彰顯生命存在的本質(zhì)追求、重視學(xué)科育人的基本屬性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)的行動(dòng)屬性為邏輯向度，實(shí)現(xiàn)育人功能。學(xué)科實(shí)踐的有效落實(shí)需從“以實(shí)踐理性為指引，明確...

中小學(xué)校園欺凌中的道德冷漠與消解

摘要：校園欺凌是關(guān)涉他人幸福的道德問題，影響著校園安全和學(xué)生身心健康發(fā)展。從道德冷漠的視角研究，發(fā)現(xiàn)校園欺凌參與者在個(gè)體道德推脫、局外人缺失道德勇氣、德育課程適切性不足、學(xué)校教育關(guān)懷性缺位、人際關(guān)系陌生化、網(wǎng)絡(luò)輿論多元化等多重因素共同作用下，難以有效回應(yīng)被欺凌者的道德急需，做出道德行動(dòng)。為消解校園欺凌中的道德冷漠，亟須通過弱化競(jìng)爭(zhēng)性教育、加強(qiáng)道德教育、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、重視反欺凌文化教育等...

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化數(shù)字轉(zhuǎn)型研究

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力作為新時(shí)代生產(chǎn)力創(chuàng)新發(fā)展的核心力量，不僅彰顯了數(shù)字技術(shù)革命引領(lǐng)下的生產(chǎn)力躍遷趨勢(shì)，更體現(xiàn)了馬克思主義生產(chǎn)力理論的創(chuàng)新與發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力在優(yōu)化教育資源配置、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與精準(zhǔn)化的教育、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面，為大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。針對(duì)當(dāng)前大中小學(xué)思想政治教育一體化數(shù)字轉(zhuǎn)型面臨的數(shù)據(jù)安全與內(nèi)容監(jiān)管亟待加強(qiáng)、思政教育效果參差不齊、立體化網(wǎng)絡(luò)育人效果不佳等現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)在強(qiáng)...

書院制下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)路徑研究

摘要：“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)旨在依托生活園區(qū)，探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機(jī)制的改革，實(shí)現(xiàn)教育和生活的一體化。我國現(xiàn)代大學(xué)書院制是近年來逐步興起的大學(xué)教育組織模式，其發(fā)展沿革契合了“一站式”學(xué)生社區(qū)的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。在實(shí)踐中面臨學(xué)生成長發(fā)展的參差、育人主體合力的不足、高等教育普及的挑戰(zhàn)等問題。“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)應(yīng)當(dāng)錨定價(jià)值引領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與、強(qiáng)化科技賦能、堅(jiān)持系統(tǒng)理念，通過借鑒書院制度，整合多方育人資...

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