中學化學教學參考

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中學化學教學參考 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：61-1034/G4; 國際標準刊號：1002-2201; 主辦單位：陜西師范大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：《遼寧體育科技》體育科技論文; 下一本期雜志：《中學英語園地》初中英語教師職稱論文

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　　【雜志簡介】

　　《中學化學教學參考》創刊于1972年10月，至今已有36年歷史。是由中華人民共和國教育部主管、陜西師范大學主辦的全國中等教育類核心期刊，入選 2004年版《中文核心期刊要目總覽》。為中學化學教學服務，為中學化學教師的專業化發展服務，是《中學化學教學參考》的辦刊宗旨;融科學性、知識性、前導性、實用性于一體，是《中學化學教學參考》的辦刊方針;36年來，《中學化學教學參考》與時俱進、勇立潮頭、引領基礎教育發展的潮流而享譽全國中學教育界，以能夠想讀者之所想、急讀者之所急、全心全意地為讀者服務而深得廣大讀者的支持和厚愛

　　《中學化學教學參考》以推進基礎教育課程改革和考試改革為己任，積極傳播課程改革和考試改革的理論及實踐研究成果，為廣大讀者適應課改、搞好化學教育教學服務，為廣大化學教育工作者交流教育教學研究成果、展示自我提供舞臺

　　【主要欄目】

　　辟有“教育理論與教學研究”“課程改革與教實學踐”“課程資源與教材研究”“實驗園地”“復習應考”“試題研究”和“動態資訊”七大模塊，共幾十個欄目，所刊文章既有理論性、知識性，又有指導性、實踐性，因此受到廣大讀者的喜愛與支持。

　　本站已成功操作的論文：

　　(6)對“氧化還原”中誤概念的分析與思考陳寅

　　(8)初中化學實驗教學中低效行為的分析與對策肖紅梅

　　(12)例談化學課堂教學設計的“主線”與“暗線” 王國崢

　　(15)建構有機化學規則技能的教學策略吳慶生

　　(17)在初中化學教學中精用對比教學法——例談“水的凈化”教學設計郭建虹

　　(20)利用原理探求本質——“離子反應”教學有感丁林霞閆蒙鋼

　　(22)讓化學課堂具有“化學味”和“生活味”——“酚的性質和應用”教學實錄葉蘭峰

　　(24)化學實驗教學中的“說理”策略蘇美華

　　(25)美開發生物質燃料低溫電池可將稻草轉為電能無

　　(26)制取乙烯實驗的問題研究與教學思考羅登響楊一思

　　(28)淺談初中化學學生實驗的有序性李文正錢勝

　　(29)“主題化探究式”復習的實踐探索——“探究Vc泡騰片的奧秘”教學設計與反思李焱杜晶晶許九奎

　　(32)圖示法在初中化學教學中的應用研究張章錄

　　中學物理教師投稿：初中物理教學應如何體現三維目標

　　摘要：新課程提出了“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”這三個并列的、互為支撐的目標，要求我們在物理教學中不能一味地強調知識的傳授，而要在知識的學習和技能訓練過程中使學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅守“以人為本”理念，在教學的設計、實施和展開的諸多環節中時刻關注三維目標的有機整合，讓物理課堂教學成為使學生獲得知識與技能的過程的同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。那么，如何在物理教學中體現三維目標呢?本文結合筆者的教學實踐進行了簡單的闡述。

　　關鍵詞：中學物理教師,新課標,初中物理教學,三維目標,教學方法

　　那么，如何在物理教學中體現三維目標呢?筆者簡要談談自己在教學實踐中的具體做法：

　　中學化學教學參考最新期刊目錄

賦能化學教師專業成長促進化學教育創新發展——2026年《中學化學教學參考》重點選題方向

摘要：<正>全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人,為建設社會主義現代化強國、全面推進中華民族偉大復興提供強大的人才支撐,是教育的核心使命。教師是立教之本、興教之源,促進教育高質量發展,建設高素質專業化教師隊伍是關鍵。當前,一方面,隨著國際競爭的加劇、科學技術的飛速發展,社會對人才培養的要求越來越高;另一方面,隨著社會的發展、人口結...

芻議有機化學反應機理教學策略

摘要：以學生在解決有機化學反應機理問題中的常見困難為出發點,提出“過程導向思維的培養、多重符號表征法的應用、小組合作學習與任務分解、結合實踐的學習”四條有機化學反應機理教學策略。這些策略從多角度支持學生的學習過程,讓學生能夠掌握有機化學反應的本質,旨在幫助教師優化有機化學反應機理教學設計,激發學生的學習興趣,提升學生對有機化學反應機理的理解程度,讓有機化學反應機理的教學變得不再枯燥和抽象

“科學使用84消毒液”的微項目教學

摘要：魯科版高中化學必修第一冊第2章微項目“科學使用含氯消毒劑”是在學生初步學習含氯物質及其性質的基礎上,以84消毒液在生活中的真實應用為項目主題的教學案例,用有效成分NaClO的性質及轉化作為切入點,通過關鍵元素、價類關系分析和研究物質性質及其轉化的科學思維模型與方法,進而體現性質決定用途與使用的學科觀念與思想,從而提高培養學生解決實際問題的能力,增強學生安全意識及科學使用化學品的能力,促進證據推理與...

封面圖片

摘要：<正>鈧是一種稀土元素,其在地殼中的含量既不算多也不算少,分布很分散,分離提純十分困難。鈧的化合物的性質與鋁等“土”性金屬相似,如其氧化物是難以分解的粉末,氫氧化物較難溶于水。鈧經常用蒸餾法進行提純,絕大多數的鈧單質以蒸餾鈧的形式存在,蒸餾鈧在撕裂后展現出樹枝狀獨特的結晶,沒有被氧化的鈧的顏色呈銀白色,略帶淡黃色,十分明亮,在潮濕的空氣中久置后會產生一層灰黑色氧化物。由于鈧的分離提純非...

“測定常見果蔬中維生素C含量”的項目式教學

摘要：以“測定常見果蔬中維生素C含量”的項目式學習為例,通過文獻解讀、實驗設計、科學探究、數據分析等,測定了幾種水果和蔬菜中維生素C的含量。學生在科學探究中深刻理解了滴定分析的意義和價值,建立了從數據角度分析和解決問題的思路和方法實踐表明,這樣教學對學生系統研究真實化學問題具有重要的意義和價值

酸堿中和反應的微項目教學

摘要：以除水垢為例,深入探討微項目教學在酸堿中和反應教學中的應用。教學設計以教學準備、教學實施和教學評價三個環節形成閉環,有效體現“教、學、評”一體化。教學實施包含展示實踐成果、探究中和反應、史話中和反應、應用中和反應。以生活場景為背景,通過多視角判斷中和反應、理解反應實質、形成研究思路和認識應用,讓學生在實踐中發現問題、解決問題、形成成果,發展學生的科學探究與實踐素養、科學思維和科學態度與責任素養

在反應條件的控制教學中落實思政教育

摘要：探索反應條件的控制對化學研究和化學工業的重要性,具體以氫氧化亞鐵的制備為例,挖掘課程思政素材,將知識傳授與道德培養、素養培養相結合,實現專業課程的多維育人功能,有效落實核心素養教育

將跨學科主題學習融入初中化學實驗教學——以“物質酸堿性拓展研究”為例

摘要：通過精心設計的跨學科主題學習活動,激發學生的學習興趣,培養學生的批判性思維、創造思維、團隊合作及解決問題的能力。跨學科主題學習能使學生從不同學科角度深入理解主題,學會將理論知識應用于實際生活中,以提升自身綜合能力。以物質酸堿性的拓展研究為例,分析跨學科主題學習在初中化學實驗教學中的有效實施策略

物質制備實驗的教學策略

摘要：以物質制備實驗為例探討實驗教學策略,旨在聚焦高中化學實驗教學中核心素養的培養。在制備實驗中,通過設置元素化合物轉化、反應條件精確控制等問題(如離子方程式書寫和溫度控制意義探討等),引導學生在解決問題中提升宏觀辨識與微觀探析等素養,旨在為高中化學實驗教學提供新思路,促進學生核心素養的發展,提高教學質量和效果,推動化學實驗教學向著更加注重實踐能力和創新思維培養的方向發展

氧氣的制取與性質一體化實驗

摘要：利用初中化學常用儀器整合氧氣的制取與性質實驗,使實驗裝置一體化,在實驗過程中持續不斷補充氧氣,提高鐵絲燃燒實驗的成功率,同時使木炭、鐵絲、蠟燭等在改進裝置中燃燒現象更加明顯,燃燒時間增長

過氧化鈉與水反應的實驗裝置改進

摘要：依據過氧化鈉與水反應實驗設計的不足,利用生活中常見器材,設計過氧化鈉與水反應的發生與產物檢驗的一體化實驗裝置。設計的實驗裝置易于組裝、藥品消耗少、器材綠色可循環使用,能夠顯著提升課堂演示實驗的效率

鐵與水蒸氣反應實驗改進與探究

摘要：為提高鐵與水蒸氣反應實驗的成功率和安全性,引入氫氣傳感器改進實驗裝置,設計新型雙口雙凹槽玻璃試管,一端連接補水裝置,另一端連接導氣管。改進實驗的反應條件為還原鐵粉的用量為0.5～0.8 g;水的用量為3 mL,實驗前供水劑中加水量1 mL,實驗中注射器間歇性補加水量2 mL左右;脫脂棉、納米海綿、粉筆頭均可作為實驗的供水劑

鋁熱反應實驗的創新設計

摘要：鋁熱反應實驗是高中化學的一個重要實驗,由于其劇烈的實驗現象,能激發學生的求知欲。針對傳統鋁熱反應實驗的不足,在實驗儀器與試劑的選擇、鋁熱劑質量比、引燃方式等方面進行改進,提高實驗引燃的成功率,使實驗現象清晰可視、無強光污染及濾紙焦煳味,使鋼鐵焊接具象化,該改進實驗增強了化學實驗的趣味性和探究價值,提升了課堂演示效果,有利于發展學生的科學探究與創新意識素養

酸、堿、鹽主題復習——以“蛋氨酸銅制備”為例

摘要：以制備寵物食品添加劑蛋氨酸銅為項目主題,通過任務驅動設計蛋氨酸銅的合成路線、操作合成、成果展示、匯報交流幾個過程,開展“酸、堿、鹽”專題復習,滲透元素觀、微粒觀、轉化觀等學科觀念,將酸、堿、鹽知識滲透在討論中。實驗中出現異常,引導學生進一步拓展知識,以此讓學生自主構建酸、堿、鹽的知識圖譜,發展實驗探究與創新、證據推理與模型認知等關鍵能力

高三化學復習教學重構——以電解池教學為例

摘要：探討在電解池復習課中實施多元化評價體系的必要性。從是否有利于師生教學相長、全面評估學生能力、激發學生學習動力方面闡述實施多元化評價體系的意義。介紹多元化評價體系在電解池復習課中的實施過程,再通過評價表和課后反饋了解學生對多元化評價體系的認可度,并反思評估效果

真實情境下的問題解決式習題設計——以侯氏制堿法為例

摘要：以侯氏制堿法為習題情境載體,深入挖掘和甄選情境中所包含的問題,結合當前課程標準對習題的有關說明和基本要求,設計初中化學習題,以期為以核心素養為培養目標的習題開發方面提供一些參考

從教學設計到實驗探究試題命制——以氯化銅與亞硫酸鈉反應為例

摘要：圍繞高中化學實驗探究試題的命制展開深入研究,以氯化銅和亞硫酸鈉的反應為實例,詳細闡述了從教學設計到試題生成的過程。通過對該反應的現象分析與問題挖掘,依據化學學科核心素養和命題原則,進行多版試題的設計與優化,總結出從教學設計出發編制試題在內容載體、學生支持、試題格式等方面的關鍵思路與方法,為高中化學實驗探究試題的高質量命制提供具有實踐指導意義的范例與理論支撐

鹽類的水解和應用教學

摘要：“證據推理與模型認知”是高中化學核心素養的重要組成部分。新課改背景下,結合數字化教學手段設置合理的教學目標,通過探究不同鹽類水溶液酸堿性和影響鹽類水解的因素,結合宏觀現象設計教學問題,引導學生分析化學現象,尋找證據并推理,從而深化對化學原理的認識,構建化學模型,提升化學思維能力,提高學習效率和效果

構建晶體結構模型的項目式教學

摘要：晶體結構的抽象性與復雜性是高中化學教學的重點與難點。以項目式學習為框架,以“構建晶體結構模型”為核心驅動任務,通過真實情境導入、跨學科融合、Vesta軟件輔助及成果展示與反思等環節,引導學生從二維投影過渡到三維模型構建,深入理解金屬晶體、分子晶體、離子晶體及共價晶體的結構特點。項目實踐表明,學生在模型制作、數據分析、團隊協作及問題解決能力上均得到顯著提升,同時也培養了學生的科學素養和模型認知能力,...

原電池原理教學

摘要：在教學實踐中要設計豐富且生動的教學活動,發展學生的學科思維,培養學生的化學學科核心素養。在原電池課堂教學中,從宏觀條件、微觀原理、電極符號三個角度有層次地設計課堂活動主線,使學生循序漸進地理解原電池原理,培養學生的思維習慣,落實化學學科核心素養的培養

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