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　　雜志簡(jiǎn)介

　　《語(yǔ)文教學(xué)之友》辦刊宗旨：本刊服務(wù)于中等以上學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，始終嚴(yán)格遵循貼近教學(xué)，為師生提供教學(xué)參考的辦學(xué)宗旨，努力堅(jiān)持“三個(gè)代表”的重要思想和社會(huì)主義教育方向，積極貫徹黨的教育方針，把教書育人放在首位。在辦刊宗旨的規(guī)定下，從理論上深入探討提高語(yǔ)文素質(zhì)的教育規(guī)律，研究教育的理念和方法，摸索創(chuàng)新型人才語(yǔ)文能力培養(yǎng)的途徑;實(shí)踐上著重介紹語(yǔ)文教學(xué)改革的舉措、方法，傳播成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息。因而，刊物促進(jìn)了廣大青年學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，推動(dòng)了語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

　　發(fā)行對(duì)象：訂戶遍及全國(guó)30個(gè)省市，兼有國(guó)外定戶，讀者對(duì)象多中等學(xué)校語(yǔ)言語(yǔ)文老教師、語(yǔ)文教研人員以及部分大中學(xué)生。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　本刊為中國(guó)期刊方陣雙效期刊，連續(xù)五屆河北省優(yōu)秀期刊,第二屆北方優(yōu)秀期刊。

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：觀察思考、教學(xué)視點(diǎn)、閱讀研究、教材建設(shè)、課例平臺(tái)、教古詩(shī)文、教材研討、作文教學(xué)。

　　2014年04期目錄參考：

　　1 關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些思考 吳敏; 3-4

　　2 高中科普文教學(xué)目標(biāo)定位疑議——也從一節(jié)有爭(zhēng)議的“優(yōu)質(zhì)課”說開去 李季華; 4-5

　　3 請(qǐng)關(guān)注語(yǔ)文課堂上的弱勢(shì)學(xué)生 李燕芳; 6-7

　　4 靈活多樣銜接過渡 打造高效語(yǔ)文課堂 殷 珠; 7-8

　　5 散文教學(xué)中教師的作為 錢正昂; 8-9

　　6 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)節(jié)點(diǎn)的有效把握 倪育華; 10-11

　　7 文猶質(zhì)也,質(zhì)猶文也——如何使議論文寫作語(yǔ)言文質(zhì)兼?zhèn)?馮祥樺; 11-12

　　8 入境體驗(yàn) 個(gè)性表達(dá) 陳頌善; 12-13

　　9 加強(qiáng)閱讀積累 培養(yǎng)學(xué)生能力 嚴(yán) 慧; 14

　　10 閱讀教學(xué)應(yīng)向“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”回歸 王淑霞; 15

　　11 例談高中文言文涵泳誦讀之技巧 陳章銘; 16

　　12 文言文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí) 李飛;左敏; 17

　　13 新課標(biāo)下文言文教學(xué)的問題和對(duì)策 國(guó)云平; 18

　　14 找準(zhǔn)“切口”,輕松鑒賞古典詩(shī)詞 王樂生; 19

　　15 談高中文言文教學(xué)的沉穩(wěn)與靈動(dòng) 陳海峰; 20

　　職稱論文發(fā)表網(wǎng)站投稿：基于合作學(xué)習(xí)視角下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)研究

　　摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)過程中先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用比例越來越大，這也對(duì)操縱高技術(shù)機(jī)械的一線技術(shù)工人的技術(shù)水平提出了更高的要求，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校想要強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就顯得尤為重要。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下職高教育的實(shí)際，對(duì)基于合作學(xué)習(xí)視角下的職高數(shù)學(xué)教育進(jìn)行深入的研究和探討。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文發(fā)表網(wǎng)站,職高,數(shù)學(xué)教育,合作學(xué)習(xí)

　　近些年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，對(duì)一線技術(shù)工人的需求量與日俱增，國(guó)內(nèi)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也如雨后春筍一樣大量出現(xiàn)，培養(yǎng)出了大批的一線技術(shù)工人，但是隨著企業(yè)技術(shù)水平的不斷提高，數(shù)字化機(jī)械的不斷應(yīng)用，企業(yè)對(duì)于技術(shù)工人的技術(shù)水平要求不斷提高，這就給職高教育中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育提出更高的要求。

　　語(yǔ)文教學(xué)之友最新期刊目錄

人工智能輔助高中生《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀的意義、路徑與反思

摘要：在教育數(shù)字化不斷深入發(fā)展的背景下,人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用。以《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀為著眼點(diǎn),對(duì)人工智能如何助力高中生打破學(xué)術(shù)閱讀阻礙以及提升閱讀體驗(yàn)與成效展開探討。教師可借助文本結(jié)構(gòu)化處置、多模態(tài)支撐工具以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)優(yōu)化等形式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,增強(qiáng)其文化認(rèn)同和學(xué)術(shù)閱讀能力,為人工智能在高中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用提供實(shí)踐參考,也為整本書閱讀教學(xué)改革探尋新的途徑

警惕AI賦能下語(yǔ)文“場(chǎng)”的虛假繁榮——以敘事詩(shī)《石壕吏》教學(xué)為例

摘要：AI技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)與活力,一定程度上提升了語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性、趣味性和互動(dòng)性。但AI賦能語(yǔ)文教學(xué)也存在一些共性問題。以AI賦能《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)為例,語(yǔ)文教師需要警惕隨之而生的語(yǔ)文“場(chǎng)”的虛假繁榮,力求實(shí)現(xiàn)教育與技術(shù)協(xié)同發(fā)展的理想狀態(tài)

信息技術(shù)賦能高中語(yǔ)文課堂互動(dòng)的探討

摘要：立足高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,深耕信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的破局之道。以《荷塘月色》教學(xué)實(shí)踐為例,通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)多媒體情境增強(qiáng)沉浸式互動(dòng)、借助智能平臺(tái)構(gòu)建高效互動(dòng)鏈、以數(shù)字細(xì)讀深化審美認(rèn)知等教學(xué)策略,期待為一線教師鋪設(shè)高質(zhì)量互動(dòng)課堂的升級(jí)路徑,助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)突破性成長(zhǎng)

基于美育視角的《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)

摘要：隨著課程改革的不斷深化,新課標(biāo)將整本書閱讀納入了拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,強(qiáng)調(diào)整本書閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,使整本書閱讀教學(xué)具有了更為顯著的素養(yǎng)導(dǎo)向。美育作為“五育”之一,其有效開展關(guān)乎學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。在《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)中,教師基于美育視角進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì),促使學(xué)生在《紅樓夢(mèng)》多元美育因素的深刻感悟中,獲得良好的閱讀審美體驗(yàn)

整本書閱讀《紅樓夢(mèng)》回目與敘述語(yǔ)言鑒賞策略

摘要：《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說語(yǔ)言美的典范。在整本書閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞其回目與敘述語(yǔ)言,不僅有助于高中生提升語(yǔ)感、辨明語(yǔ)理,而且可以給學(xué)生帶來豐富的文學(xué)審美體驗(yàn)。作為章回體小說的巔峰之作,曹雪芹在小說的回目設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),形成了紅樓回目獨(dú)特的審美價(jià)值;《紅樓夢(mèng)》高超嫻熟的敘述語(yǔ)言也形成了極高的審美范式。因此,在整本書閱讀視域下,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《紅樓夢(mèng)》的回目與敘述語(yǔ)言是《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的一條重要...

走出傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的誤區(qū),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成效不彰的問題,以《狼》一文“整體感知”教學(xué)環(huán)節(jié)為例進(jìn)行深入剖析,指出問題的根源。主要從制定素養(yǎng)型學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)路線圖、搭建學(xué)習(xí)支架等方面探討轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的策略,以期促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群是集自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)于一體的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué),對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升具有重要意義。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,主要從設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源配置、完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行探討,以期鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中語(yǔ)文文本解讀與社會(huì)情感共育教學(xué)策略

摘要：初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,社會(huì)情感共育在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的過程中扮演重要的角色。語(yǔ)文學(xué)科的文本解讀與社會(huì)情感共育具有契合之處。對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的社會(huì)情感共育進(jìn)行研究,通過構(gòu)建喚醒學(xué)生社會(huì)情感的一體化教學(xué)模式,從多維度入手進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,可促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,有效培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀與社會(huì)情感共育能力

初中語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)“四維聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新路徑研究

摘要：思辨性閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課程內(nèi)容的全新思考,也是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新嘗試。以部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元為例,按照“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)定位與要點(diǎn),構(gòu)建“情境——任務(wù)——表達(dá)——評(píng)價(jià)”的思辨性閱讀教學(xué)范式,以此培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

以鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)落實(shí)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：思辨能力通過分析、比較、推理等思維活動(dòng)對(duì)客觀事物或問題作出理性判斷。注重整合文本,設(shè)計(jì)邏輯緊密的任務(wù),以保證“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效落實(shí)。以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第一單元“中華文明之光”為例,建構(gòu)“起承轉(zhuǎn)合”四環(huán)鏈?zhǔn)侥Ｐ?形成鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),有效促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)記憶到文本理解、從思辨探究到意義建構(gòu),真正讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地

從淺讀到深讀:高中小說閱讀與鑒賞路徑探析

摘要：深度閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效方法。基于“文本——讀者——教學(xué)”三位一體的深度閱讀觀,系統(tǒng)梳理由淺入深、由表及里的“淺層感知——分析理解——綜合鑒賞——遷移創(chuàng)造”階梯化教學(xué)路徑,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力,并為創(chuàng)新高中語(yǔ)文小說教學(xué)方式、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供有效的方法和路徑

合作學(xué)習(xí)法在文言文教學(xué)中的實(shí)踐探索

摘要：以高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用為研究對(duì)象,在梳理教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)理論依據(jù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)案例,從合理分組、任務(wù)設(shè)計(jì)、過程引導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手,探索可操作的教學(xué)策略。提出教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、防止合作流于形式、重視學(xué)生個(gè)體差異等關(guān)鍵要點(diǎn),以期為教師有效開展文言文合作教學(xué)提供參考,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)賦能初中語(yǔ)文古詩(shī)詞深度教學(xué)

摘要：以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推進(jìn)古詩(shī)詞教學(xué),能夠打破傳統(tǒng)“釋義——解析——背誦”的教學(xué)模式,將語(yǔ)文教學(xué)從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位,促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的主動(dòng)學(xué)習(xí)與知識(shí)建構(gòu)。以部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元《詞四首》為教學(xué)載體,設(shè)計(jì)并實(shí)施以“宋詞風(fēng)華手賬”為核心主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案。通過構(gòu)建“明確主題——設(shè)計(jì)任務(wù)——探索成果”的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)地方詩(shī)詞的深度理解和文化認(rèn)同,助力“文化傳承與理解”核心素養(yǎng)落地

析命題之勢(shì),探備考之徑——文言文簡(jiǎn)答題的考查向度與備考路徑

摘要：近三年新高考語(yǔ)文文言文簡(jiǎn)答題聚焦歸因分析、論證分析、比較分析、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)四大類型,呈現(xiàn)出三大命題導(dǎo)向:從雙文本到多文本的文本擴(kuò)容,由文本解構(gòu)向自主建構(gòu)的解讀進(jìn)階,從知識(shí)考查到思維發(fā)展的能力躍遷。據(jù)此提出備考策略:群文閱讀拓展文本場(chǎng)域,三層級(jí)閱讀實(shí)現(xiàn)解讀進(jìn)階,思維建構(gòu)指向能力躍升。旨在實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促教”“以評(píng)促學(xué)”的良性循環(huán),為文言文教學(xué)提供參考

淺析近五年河北省中考名著閱讀題命題特點(diǎn)——備戰(zhàn)2026年中考名著閱讀題

摘要：河北省中考語(yǔ)文名著閱讀題所占分值較大。對(duì)廣大考生來說,拿下這部分分值至關(guān)重要。備考2026年名著閱讀題時(shí),要找到近年該題的命題思路及命題方向。教師在名著教學(xué)中要注意提升學(xué)生的文化素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在個(gè)人能力提高的同時(shí)從容應(yīng)對(duì)考試

對(duì)一條注釋的商兌

摘要：高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《答司馬諫議書》中對(duì)“無由會(huì)晤,不任區(qū)區(qū)向往之至”的注釋存在值得商榷之處。將“無由”解釋為“沒有緣由”,于辭書無據(jù),于作者本意不合;把“區(qū)區(qū)”解釋為“小,用作自稱的謙辭”,既違背詞語(yǔ)解釋的原則,又出現(xiàn)前后矛盾。在教學(xué)時(shí)需有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整

《語(yǔ)文教學(xué)之友》投稿須知

摘要：<正>本刊面向中等學(xué)校以上教師及教育機(jī)構(gòu)的研究人員,遵循服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)的辦刊宗旨,主要刊登探討語(yǔ)文教學(xué)方法、推廣語(yǔ)文教學(xué)成果、介紹語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)論文。投稿正文一般不低于2000字,不超過4000字為宜。1.摘要與關(guān)鍵詞:摘要字?jǐn)?shù)要求為150字左右。摘要是文章主要觀點(diǎn)的摘寫,其中不要出現(xiàn)“本文”“筆者”等用語(yǔ);關(guān)鍵詞3～5個(gè)為宜。2.中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、文章編號(hào):請(qǐng)?jiān)陉P(guān)鍵詞下面一...

歡迎訂閱

摘要：<正>《語(yǔ)文教學(xué)之友》是經(jīng)新聞出版總署和河北省新聞出版局批準(zhǔn)創(chuàng)辦,由河北省教育廳主管、廊坊師范學(xué)院主辦的國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊。月刊,16開本,每期48頁(yè),每月8日出刊,每本3.5元。該刊主要面向中等學(xué)校以上教師及教育機(jī)構(gòu)的研究人員,始終遵循服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)的辦刊宗旨,刊登探討語(yǔ)文教學(xué)理論與方法、推廣語(yǔ)文教學(xué)成果、介紹語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文

巴金

摘要：<正>巴金(1904—2005年),本名李堯棠,字芾甘,出生于四川省成都市,祖籍浙江省嘉興市,中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。“五四”運(yùn)動(dòng)后,受新思潮影響,積極參加反封建的社會(huì)活動(dòng)。1921年發(fā)表第一篇文章《怎樣建設(shè)真正自由平等的社會(huì)》。1923年離家到上海、南京求學(xué)1927年赴法國(guó)留學(xué)1929年第一次以“巴金”的筆名在《小說月報(bào)》發(fā)表中篇小說《滅亡》,引起文壇的關(guān)注1949年...

思辨·融合·情境——中職《鄉(xiāng)土中國(guó)》閱讀教學(xué)三維創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：立足部編版中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊部分,著眼核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的閱讀教學(xué)創(chuàng)新,深入鉆研搭建思辨課堂、推進(jìn)學(xué)科交融、創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)三大策略。以《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀為切入點(diǎn),將理論剖析與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,探尋中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)革新的可行路徑,以期為中職語(yǔ)文教師提供切實(shí)可用的教學(xué)新思路,助力學(xué)生淬煉思維、提升素養(yǎng)

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