《學(xué)生之友(小學(xué)版)》曾用刊名：學(xué)生之友(小學(xué)版)(探秘);學(xué)生之友(小學(xué)版)，2007年創(chuàng)刊，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　學(xué)生之友.小學(xué)版.下欄目設(shè)置研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究。

　　學(xué)生之友.小學(xué)版.下收錄國(guó)家新聞出版總署收錄　知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄

　　閱讀推薦：廣東第二課堂小學(xué)版

　　本刊以期以來(lái)，刊物注重培養(yǎng)小讀者的時(shí)代精神、主人翁意識(shí)和動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，熔思想性、科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性于一爐，為推動(dòng)教育的改革，發(fā)展地追求創(chuàng)新，進(jìn)一步地貼近讀者，贏得讀者，以自己獨(dú)特的風(fēng)格和眾多高質(zhì)量的文章引導(dǎo)著小讀者健康成長(zhǎng)。

　　學(xué)生之友(小學(xué)版)最新期刊目錄

淺談初中英語(yǔ)興趣教學(xué)————作者：朱先友;

摘要：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是教師要不斷地思考和探索的問(wèn)題。興趣是最好的老師,有了興趣就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,有了動(dòng)力自然能把英語(yǔ)學(xué)好。在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):"教必有趣,以趣促學(xué)"。要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)當(dāng)從多方面入手。要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終,不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)如此,只有這樣做,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)...

面向“理解性學(xué)習(xí)”的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索————作者：李德芳;

摘要：<正>在過(guò)去傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師很少使用"理解性學(xué)習(xí)"的教學(xué)方法,這是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師是主導(dǎo),而學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)的。在這種教學(xué)模式里教師不管學(xué)生愿意不愿意學(xué)習(xí),他們只管用各種方法逼迫學(xué)生去死記硬背,完成自己的教學(xué)目標(biāo);教師不管學(xué)生的基礎(chǔ)差異,只顧要求每個(gè)學(xué)生至少都能考上60分,否則自己不能完成教學(xué)指標(biāo);教師不管學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的天性,天天讓學(xué)生奮戰(zhàn)在書山題海里,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)...

精心組織課堂教學(xué) 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣————作者：劉鑫娜;

摘要：隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展,作為英語(yǔ)教師的我們感覺(jué)肩上的擔(dān)子很重,怎樣才能緊跟新形式,把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓逐漸滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,是我們作為一線教師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。為此,我改變了以往的教學(xué)方法,不斷采取各種行之有效的課堂教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

用情境打造高效有趣的英語(yǔ)課堂————作者：唐春娟;

摘要：<正>英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在逼真的情境中感知語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,可以打造高效有趣的英語(yǔ)課堂,往往會(huì)收到意想不到的效果。一、多用課本資源,激活情境課本是我們須臾不離的學(xué)習(xí)工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要充分運(yùn)用好師生人手一冊(cè)的課本。小學(xué)英語(yǔ)課本從突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā),課本本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。如課本全部采用彩色圖面,情境會(huì)話貫串全套教材;教材...

加強(qiáng)詞匯教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)效果————作者：王琪;

摘要：<正>近年英語(yǔ)中考試題越來(lái)越重視閱讀理解、完型填空等綜合能力考察,客觀試題在考試試題中占的比例越來(lái)越大,因此有的英語(yǔ)教師和學(xué)生誤認(rèn)為,教學(xué)和學(xué)習(xí)中沒(méi)有必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間。因而,在教學(xué)實(shí)踐中,教師把時(shí)間越來(lái)越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)試技巧上,而花在詞匯教學(xué)上的時(shí)間越來(lái)越少。實(shí)際上,詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ),就如同高樓大廈的一磚一瓦,英語(yǔ)能力的提高在很大程度上取決于詞匯的擴(kuò)展,詞匯教...

加強(qiáng)課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力————作者：王海霞;

摘要：<正>閱讀理解是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),其目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),獲取文章提供的信息,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,成為有獨(dú)立閱讀能力的人。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,閱讀能力決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。而閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功。它需要老師精心指導(dǎo),學(xué)生刻苦練習(xí),從而逐漸形成。在現(xiàn)行的初、高中英語(yǔ)教材中安排有內(nèi)容多樣體例各異的課文,老師應(yīng)充分利用教材,在教課文的時(shí)候,精...

形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：夏麗娟;

摘要：<正>學(xué)生在整個(gè)高中時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分巨大的,要在極大的壓力下保障學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師們尤為需要關(guān)注的方面,為了更好的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的吸收情況,則需要對(duì)整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行詳盡的形成性評(píng)價(jià),教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等檢測(cè),能綜合客觀的考察學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)體系的掌握程度,這種自檢體系對(duì)提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效果是十分有益的。一、形成性評(píng)價(jià)的深入理解一直以來(lái)教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求...

給學(xué)生一片快樂(lè)習(xí)作的天空——農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作啟蒙教學(xué)初探————作者：徐惠;

摘要：<正>新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能提出了九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求,其中在語(yǔ)言技能(聽說(shuō)讀寫)二級(jí)"寫"的目標(biāo)描述明確要求"小學(xué)生能模仿范例寫句子;能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ);能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。"我認(rèn)為英語(yǔ)寫作能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語(yǔ)言的感覺(jué);其次,每一次單元測(cè)試和期末考試,寫作(寫話)也占了一定的比...

“師傅引進(jìn)門傳方授法 閱讀靠個(gè)人自主探究”——初中英語(yǔ)學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)策略探析————作者：張愛(ài)梅;

摘要：<正>在英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀,尤其是課外閱讀是考察學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑,是學(xué)生擴(kuò)充詞匯量,汲取英語(yǔ)語(yǔ)料,開拓語(yǔ)言視野,補(bǔ)充跨文化知識(shí)的最佳渠道,是提高學(xué)生英語(yǔ)理解能力,陶冶學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的尖刀利器�？梢�(jiàn),課外閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的影響作用。然而,由于課外閱讀的時(shí)間安排相對(duì)靈活,閱讀內(nèi)容相對(duì)廣泛,因此,在初中英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)中,...

寫作小組,讀寫結(jié)合——初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效方法探析————作者：柏紅蘭;

摘要：<正>在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,不少學(xué)生對(duì)寫作是望而生畏,無(wú)從下手。若要克服這一問(wèn)題,教師需要靈活選擇教學(xué)方法,給學(xué)生更多自主與合作的機(jī)會(huì),使其在相互競(jìng)爭(zhēng)與幫助的氛圍中迸發(fā)思維火花,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情,有話可說(shuō),有話可寫。對(duì)此,筆者以初中英語(yǔ)寫作教學(xué)為例,談?wù)剬懽餍〗M、讀寫結(jié)合法的教學(xué)策略,以便優(yōu)化英語(yǔ)寫作教學(xué)。一、"寫作小組"教學(xué),相互促進(jìn),共同進(jìn)步在初中英語(yǔ)教學(xué)中,為了讓學(xué)生互幫互助,相互啟發(fā)與...

淺談如何做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)————作者：陳素娟;

摘要：高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加。因此,初高中銜接工作尤為必要。為了讓學(xué)生很好地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí),教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要切實(shí)做好相關(guān)工作,順利地做好銜接工作

趣味教學(xué),放飛學(xué)生騰飛的翅膀————作者：梁海燕;

摘要：<正>趣味型教學(xué)模式是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和研究總結(jié)出的具有重大影響意義的語(yǔ)言教學(xué)模式。它將語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等能使學(xué)生感受到美好和體會(huì)到滿足的課堂教學(xué)方式,其實(shí)質(zhì)是交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展態(tài)勢(shì)�！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)型教學(xué),它是一種以人為本的,以應(yīng)用為動(dòng)力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心,能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的、教學(xué)途徑。...

初中英語(yǔ)有效性教學(xué)方法初探————作者：劉鳳波;

摘要：初中英語(yǔ)是初中階段非常重要的一門學(xué)習(xí)科目,而如何做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作也直接關(guān)系著學(xué)生能力的發(fā)展和能否為高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在下文中,筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別從善用多媒體設(shè)備、借助游戲開展教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力三個(gè)方面進(jìn)行方法論述,以期尋求出初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的良方

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力————作者：邢曉梅;

摘要：<正>書面表達(dá)是英語(yǔ)考試中的一個(gè)必不可少的項(xiàng)目,高考考試大綱明確提出書面表達(dá)要求,要求考生能準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯,能使用一定的句型、詞語(yǔ),清楚連貫地表達(dá)自己的意思。在四項(xiàng)語(yǔ)言技能中,書面表達(dá)的難度最大。因此,我們應(yīng)注意培養(yǎng)和提高中學(xué)生的書面表達(dá)能力。一、培養(yǎng)和提高中學(xué)生書面表達(dá)能力務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則高一時(shí),應(yīng)從基礎(chǔ)著手,狠抓寫作的基本功訓(xùn)練,任何一篇書面表達(dá),總是離不開對(duì)英語(yǔ)的詞句的...

適時(shí)提問(wèn),激勵(lì)思考——淺談初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)————作者：姚江元;

摘要：課堂提問(wèn)不僅是一種技能,同時(shí)也是一種藝術(shù),如果教師在初中英語(yǔ)課堂上善于抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題,那么學(xué)生也會(huì)慢慢地將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái),同時(shí)教師的提問(wèn)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們慢慢地愛(ài)上英語(yǔ)課堂

運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)策略,提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效————作者：顧曉燕;

摘要：<正>所謂的形成性評(píng)價(jià)策略,就是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)利用一定的手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)與計(jì)價(jià),以此來(lái)修正教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位得到了肯定,發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度與對(duì)英語(yǔ)的利用能力成為了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力提升、個(gè)性...

英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策研究————作者：任文珍;

摘要：<正>在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中,由于受各種原因的影響,往往造成學(xué)生之間存在著較大的差距,出現(xiàn)了相當(dāng)多的學(xué)困生,怎樣盡可能的縮小學(xué)生間的這種差距,做好英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。一、英語(yǔ)學(xué)困生形成原因所謂英語(yǔ)學(xué)困生,指的是學(xué)爿效果低下,達(dá)不到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求的學(xué)生。造成英語(yǔ)學(xué)困生的原因有很多,主要有以下幾方面:1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的一切行為都是...

淺談如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力————作者：張秀娥;

摘要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。閱讀是一種語(yǔ)言交際形式,也是人們獲取信息、知識(shí)的重要手段。目前我國(guó)初中生的總體英語(yǔ)閱讀能力不容樂(lè)觀,很多學(xué)生閱讀能力滯后,難以達(dá)到新課標(biāo)的要求。很多學(xué)生只會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的機(jī)械閱讀,很難上升到"自如的閱讀"和"完整地理解篇章"的境地。因此,閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一

如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣————作者：陳敬;

摘要：在眾多學(xué)科中,英語(yǔ)恐怕是中國(guó)學(xué)生最難學(xué)的一門學(xué)科,在農(nóng)村尤為突出,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)"蹩腳",不知有多少高考生倒在英語(yǔ)學(xué)科中因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以最好的成績(jī)完成課程的任務(wù),既要省時(shí)高效、高密度,又要大容量完成教學(xué)目標(biāo),這是當(dāng)今農(nóng)村初中英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題

新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效師生互動(dòng)————作者：張雪康;

摘要：<正>傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式比較單調(diào)、模式較固定,以教師講解為主。采用這種教學(xué)手段,教師根本無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前,更難提供相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境,從而使可理解程度降低,參與的動(dòng)機(jī)受到抑制。在這種情況下,學(xué)生的主體性和主動(dòng)地位難以得到保證,師生之間的存放互動(dòng)關(guān)系難以建立。因而學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠老師不斷地灌輸,學(xué)生不斷地強(qiáng)記。不少學(xué)生學(xué)習(xí)很費(fèi)勁,語(yǔ)言運(yùn)用更是力不從心。而新課標(biāo)...

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