中國高教研究

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中國高教研究 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：11-2962/G4; 國際標準刊號：1004-3667; 主辦單位：中國高等教育學會; 主管單位：教育部; 查看中國高教研究近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《新課程導學》省級教育期刊; 下一本期雜志：《山東外語教學》北大核心期刊火熱

　　　　
　　
《中國高教研究》期刊簡介
　　
　　
　　《中國高教研究》雜志是國家教育部主管、中國高等教育學會主辦的學術理論性會刊，是全國唯一的國家一級高等教育學術理論刊物，是全國中文核心期刊，并于2001年12月經新聞出版署批準，入選中國期刊方陣，是國家教育部宣傳貫徹黨和國家的教育方針，總結我國辦社會主義高等教育的經驗，交流高等教育學術研究成果的主要陣地。
　　
　　《中國高教研究》設有：《高等教育理論研究》、《大學校長論壇》、《高校黨委書記論壇》、《高等教育發展與改革》、《學位與研究生教育》、《探索與爭鳴》、《高校思想政治教育研究》、《教學與科研工作研究》、《高等教育管理研究》、《高等教育發展倡議研究》、《高職高專教育研究》、《民辦教育研究》、《軍校教育》、《高校師資管理研究》、《比較教育研究》等欄目。
　　
　　
《中國高教研究》2012年第11期目錄
　　
　　
　　“人才強校”倡議內涵與其實施的現實境遇.......................閻光才
　　近十年高校招生改革和制度建設研究.............................茍人民
　　我國學術共同體運行的現狀、問題與變革路徑.....................張斌
　　學業資本與品味資本——以教育影響社會分層為視角...............陳卓
　　大學章程制定中要認真對待學生參與權...........................郭春發
　　大學章程制定的依據分析.......................................高桂娟
　　國外高校科技研發的組織形態及驅動力量.........................趙俊芳
　　論美國大學在校園學生傷害案件中的法律責任.....................倪洪濤
　　21世紀初來華研究生教育發展狀況與對策研究.....................程家福
　　專業學位研究生教育的中介組織建設.............................周宏力
　　“以學生為中心”的本科教育實踐誤區及引導原則.................陳新忠
　　學科交融視野下的大學法學教育目標探究.........................程紅
　　大學生創業法律教育:必要性、問題及其建議......................黃兆信
　　反思教學理念下師范生實踐智慧的培養...........................張寧
　　論職業教育的校企合作法律保障機制及其優化.....................褚國建
　　論高等職業教育的文化自覺.....................................虞希鉛
　　法國現行“雙軌制”職業教育體系及其啟示.......................劉繼芳
　　大學英語“1+2”教學模式研究與實踐............................戈玲玲
　　
　　　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　

　　中國高教研究最新期刊目錄

AI時代大學教育的范式重構與本質堅守：AI教育悖論破解

摘要：AI時代的到來暴露出傳統大學教育模式的一種困境：當前高校普遍開設AI課程，甚至將其設為必修課，但教學方式仍沿用以“統一、可控、線性”為特征的工業時代標準化模式。這就把本質為“生成、開放、非線性”的AI課程內容裝進了舊框架，形成“馬車拉蒸汽機”式的“AI教育悖論”，學生“沉默”“逃課”正是這一悖論的外在表現。破解上述悖論的關鍵，并非簡單“教會學生用AI”，而是重構“人機共在”的教育范式：讓學生重歸學...

人工智能與高校教師教學創新（筆談）

摘要：<正>探索長周期本博貫通培養新路徑——拔尖創新人才自主培養的浙大實踐夏群科（浙江大學副校長、教授）加快建設教育強國，迫切需要把自主培養拔尖創新人才擺在更加突出的位置。習近平總書記指出，“實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用”。研究型大學是基礎研究的主力軍和重大原始創新的策源地，承擔著為國家培養高層次創新人才的重要使命。對照拔尖創新人才成長規律和...

STEM領域高層次科技人才流動的階段特征與空間集聚

摘要：在全球人才競爭與“大科學”協作背景下，以1994—2020年STEM領域3 363名國家杰出青年科學基金獲得者為研究對象，運用履歷分析與復雜網絡分析方法，構建“學習-博士后-工作”三階段城市流動網絡，考察高層次科技人才流動的階段特征、空間結構及學科差異。研究發現：“杰青”人才流動整體呈現“本土培養-國際嵌入-國內回流”的階段性演進路徑。學習階段以國內流動為主，博士后階段國際流動最為活躍，工作階段則...

中國高等教育學會領導出席第三屆中非大學校長論壇

摘要：<正>4月18—19日,第三屆中非大學校長論壇在浙江金華舉行。本屆論壇被列入2026年“中非人文交流年”精品活動清單,主題為“協同·轉型·可持續:共筑中非高等教育合作新樣態”。中國高等教育學會副會長張大良、浙江省人民政府外事辦公室主任顧建新、坦桑尼亞達累斯薩拉姆大學校長威廉·阿南基瑟、浙江師范大學校長邱利民等出席論壇開幕式并致辭,非洲大學協會秘書長奧盧索拉·奧耶沃勒視頻致辭。來自中國、...

以系統思維統籌推進高校分類改革發展

摘要：分類推進高校改革發展是教育強國建設的核心議程。從歷史、學術、社會三重邏輯看，分類發展是高等教育演進的基本軌跡，知識形態分化決定了高校分類改革發展的合理性依據，教育的三重屬性要求以分類發展滿足國家戰略與人民期盼。須以系統思維推進高校分類改革，確立高校分類體系、改革高校評價體系、健全高校激勵體系、強化高校監管體系、營造政策環境與社會氛圍，助推高校分類改革發展落地見效

高校中層領導干部循證決策能力的影響因素及提升策略研究

摘要：循證決策能力是決策者在決策過程中體現出的能夠有意識地以有效證據為中心開展認知、行為等一系列活動的能力。當前，高校決策科學化變革對高校中層領導干部提出了新的循證決策能力要求。通過選取6所高校27位中層領導干部進行深度訪談，在此基礎上構建“高校中層領導干部循證決策能力影響因素模型”，研究發現：高校中層領導干部個體主觀特質和客觀差異共同構成了個體因素，直接決定高校中層領導干部的循證決策能力水平；高校循證...

以新型研發機構建設推動高校教育科技人才一體發展：邏輯、挑戰與進路

摘要：高校是國家創新體系的重要組成部分，是教育、科技、人才的集中交匯點，推進高校教育科技人才一體發展與改革勢在必行。推動高校新型研發機構建設，有利于產學研協同推進實踐創新人才培養，高效率開展有組織科研與成果轉化，促進高端人才聚集與激發人才活力，反哺母體高校教育科技人才一體發展。針對當前高校新型研發機構建設中面臨的挑戰，提出強化頂層設計，明晰新型研發機構建設在高校發展改革中的戰略地位；深化研究生培養模式改...

教育科技人才一體發展視角下研究型大學交叉學科建設的協同機制優化研究

摘要：交叉學科建設作為實現教育、科技、人才“三位一體”統籌發展的具體舉措，服務于創新人才培養和國家創新體系建設�；诮逃萍既瞬乓惑w發展視角，構建了“問題共治-資源共建-過程共育-成果共享”的交叉學科建設四維協同機制分析框架，系統考察我國高等教育第一方陣C9高校交叉學科建設實踐。研究發現，C9高校在推進交叉學科建設方面已形成資源集聚與先行優勢，其以國家戰略需求牽引交叉學科布局、以重大科研平臺支撐交叉學科...

我國教育法域外適用的理論闡釋與制度構造

摘要：教育法的域外適用是指，國家將具有域外效力的教育法律規范適用于域外的人、物和行為的過程，包括立法機關制定具有域外效力的教育法律規范，司法和行政機關通過域外適用實現教育法的域外效力。教育法的域外適用源自教育地域性原則的現實弱化，契合監管類法律效力擴張的發展趨勢，也符合國際法的基本準則。我國尚不存在專門統一的涉外教育立法和系統的教育法域外適用制度，涉外條款呈現出明顯的碎片化特征，教育法的域外適用未獲得明...

第35屆北京教育裝備展示會暨北京教育裝備論壇在京舉辦

摘要：<正>4月8—10日，第35屆北京教育裝備展示會暨北京教育裝備論壇在京舉行。本屆論壇以“智啟教育健育未來”為主題，聚焦人工智能賦能教育高質量發展。展會由北京市高等教育學會、北京教育裝備行業協會、北京市高等教育學會技術物資研究分會主辦，中國高等教育學會直屬單位《中國現代教育裝備》雜志社承辦。中國高等教育學會副秘書長郝清杰，北京市高等教育學會會長、北京市教育委員會原主任線聯平，教育部關心下...

高等教育強國建設重點難點問題專家咨詢會在京召開

摘要：<正>4月17日，中國高等教育學會與北京大學聯合召開“高等教育強國建設重點難點問題專家咨詢會”，主題為“分類推進高校改革發展”。會議旨在深入貫徹教育強國建設規劃綱要，發揮專家智庫作用，積極建言獻策，助力教育部重大工作部署落地生根、見行見效。學會會長林蕙青主持會議。北京大學黨委書記、學會副會長何光彩致辭。教育部高等教育司副司長武世興出席會議并講話。學會老會長周遠清、瞿振元，副會長管培俊、...

高校辦學定位知識統一性的表征與實踐規制

摘要：研究型、應用型、技能型高校的基本定位及其辦學層次、服務面向、學科專業等具體定位，并非各自孤立、相互割裂的存在，而是以知識為基礎形成的內在統一體，按照知識結構秩序展開并交互作用，在知識傳承、生產、創新與應用的分工中擔當不同角色、履行不同職責使命。當前，高校辦學定位存在著各種形式的“學術漂移”現象，深層根源在于知識結構認知的層級化、發展路徑的傳統依賴性、資源配置方式的身份導向以及評價體系的單一化。擺脫...

高校中青年教師壓力緩沖機制：工作滿意度的中介作用

摘要：高校中青年教師處于科研攻堅與育人關鍵期，其長期面臨的高壓工作環境與健康風險，已成為制約高等教育高質量發展的現實問題。基于2023年全國高校教師職業發展問卷，以2 521名45歲以下中青年教師為研究對象，采用多重線性回歸與分步回歸分析方法，從“工作要求-控制-支持”的理論視角，探討高校教師壓力與其健康的關系。研究發現，高校中青年教師壓力水平整體偏高，其中工作壓力與生活壓力尤為突出，且與健康水平呈顯著...

跨學科教育環境對拔尖創新人才創造性思維的影響及作用機制研究

摘要：圍繞跨學科教育環境、跨學科學習投入和創造性思維建構結構方程模型，探究跨學科教育環境對拔尖創新學生創造性思維發展的影響及作用機制。研究發現：跨學科課程既對創造性思維具有顯著正向直接影響，又能通過課內與課外跨學科學習投入產生顯著正向間接效應；以學生為中心的教學未對創造性思維產生顯著直接影響，但可通過促進學生課外跨學科學習投入發揮正向間接作用；組織支持，即組織情感支持、創新支持和個性發展支持，則對創造性...

人工智能時代專業錯配對高校畢業生就業的影響及機制研究

摘要：高校畢業生就業競爭激烈，人工智能技術加劇就業市場不確定性，畢業生實現專業與就業崗位匹配的難度攀升。采用2023年全國19所高校和科研院所畢業生就業數據，分析專業錯配對其初次就業的影響，探究“人工智能+”時代的破解路徑。實證結果顯示：專業錯配對初次就業有顯著負面影響；存在錯配的大學生可通過使用AI提升信息搜尋能力促進就業；“人工智能+”技術呈互補效應，降低專業錯配對就業的負面影響；高校第二課堂、精細...

在“中外古今”之間整體構建中國教育學自主知識體系

摘要：構建中國教育學自主知識體系是基于特定時空視域提出的一個學術命題，這一構建過程應堅持融匯中外、貫通古今的大時空視域，以有機整合中外古今多元思想資源的發展思路整體推進，在立足本土教育實際與融入全球教育文明的張力中彰顯中國特色，在文化傳承發展與時代課題解答中實現傳承創新，并在自律堅守與開放融通的統一中全面推進教育學學科體系、學術體系、話語體系的建設創新，形塑兼具學理根基與開放學科視野、學術創見與廣泛對話...

人工智能產業人才供需匹配分析及培養路徑優化研究

摘要：當前以人工智能為代表的前沿技術迅猛發展，人工智能產業創新發展已成為全球未來產業競爭的制高點，亟需大批高素質的創新人才供給�；谌斯ぶ悄芷髽I招聘信息的數據挖掘，從學歷、專業、工作經驗、專業技能、跨學科研究能力等維度，分析人工智能產業的人才需求特征，結合高校人工智能相關專業人才培養現狀，揭示了人才供需匹配存在的問題，針對人工智能產業創新發展的人才需求，提出高校優化人工智能人才培養路徑，為高校優化人工智...

職業本科人才培養模式建構與路徑突破

摘要：為支撐現代產業體系構建，職業本科教育亟需在類型定位下厘清人才培養的特有邏輯與實踐路徑，建構了“目標引領-核心執行-保障賦能”職業本科人才培養模式理論框架。在目標引領層，應以培養技術實踐者為定位，以“職業性、理論性、創新性、協同性”為價值取向；通過對專業、課程、教材、師資、實習實訓等教學關鍵要素進行系統性重構，構筑核心執行層；依托教學組織、產教融合、實踐研究、治理體系與質量保障等支撐體系協同再造，形...

技能型高校的類型定位、邏輯指向與發展路徑——基于歷史制度主義的分析

摘要：高校分類改革背景下，技能型高校的獨立類型雖獲政策確認，但其類型發展規律仍存在理論缺位。歷史制度主義視角下，技能型高校經歷了制度慣性期的路徑依賴、制度調適期的漸進轉型、制度突破期的關鍵節點斷裂，呈現出從層次依附到類型獨立的制度化歷程。其“類型合法性”是在與國家戰略、社會認知、產業需求的長期互動中歷史性地建構起來的，并形成政策合法性、社會合法性、功能合法性三維基礎。其“類型發展”的內在規定蘊含內生性與...

真抓實干提質增效奮進“十五五” 為加快建設教育強國貢獻學會力量——在第八屆理事會第十三次會議上的工作報告

摘要：<正>各位理事、各位監事、同志們：現在，我代表中國高等教育學會第八屆理事會，向大會報告工作。一、過去一年學會完成重大戰略調整，積極融入主戰場，實現“十四五”圓滿收官2025年是極不平凡的一年。學會以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在教育部黨組的堅強領導下，錨定教育強國建設目標，明確新的辦會宗旨、工作理念和思路，重構業務布局，強化組織體系建設，開創性、高質量完成了全年工作任務，實...

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