《教育文化論壇》(雙月刊)創刊于2009年，是由貴州大學主辦的學術刊物。

　　《教育文化論壇》堅持學術性、教育性、文化性、民族性和地方性，主要刊載和發表與教育文化有關的名家專題講座、學術論文、調查報告、學術動態與評價;教育與文化實踐和經驗等方面的具有創建新、前沿性、資料性、信息性、經驗性、服務性的文稿。獲獎情況：貴州省學術理論類二級期刊。

　　教育文化論壇雜志欄目設置

　　名家論壇、理論探索、學術爭鳴、教育教學改地、實務鑒覽、區域教育文化縱橫、文摘之窗、信息廣角、其他

　　教育文化論壇雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)中國核心期刊遴選數據庫

　　閱讀推薦：職教論壇

　　《職教論壇》雜志是由江西科技師范學院主辦，受教育部職成司指導、面向全國公開發行的職業技術教育綜合性刊物。原國家教委副主任王明達、勞動部副部長張小建等領導及專家擔任本刊顧問。自1985年創刊以來，本刊堅持“傳遞職教信息，交流職教經驗，促進職教研究，推動職教發展”的宗旨，注重科學性、指導性和可讀性，雜志發行覆蓋面已遍及全國31個省(市、區)。

　　教育文化論壇最新期刊目錄

論拔尖創新人才培養的教育邏輯及實現路徑

摘要：培養拔尖創新人才是高質量教育的目標，與全面提升國民素質有本質聯系，涉及教育觀及育人方式的整體變革。普遍提升國民素養是拔尖創新人才涌現的根基，尊重個體差異，重視基本素養與體魄培育，營造鼓勵創新、寬容失敗、承認閑暇的育人價值的文化氛圍是培養拔尖創新人才的必要前提和背景。創新能力是在全面發展基礎上生成的高階能力，反映的是人的身心素質，它以每個人的獨特性為培養的前提，是拔尖創新人才培養的核心內容。基于創新...

論教育強國建設的內涵與核心目標

摘要：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。我們要堅持教育優先發展，加快建設教育強國、人才強國，并將其作為實現中國式現代化的重要支撐。明晰教育強國建設的內涵與目標是搞好教育強國建設的前提。教育強國是在教育領域具備卓越發展水平，擁有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力和國際影響力的國家；中國特色社會主義教育強國具有堅持黨的領導、立德樹人、服務民族復興、以人民為中心等獨特內涵...

數智時代兒童行為觀察的賦能與反思：從技術依賴到人智協同

摘要：兒童行為觀察是提供高質量保教的關鍵支撐，但是實施中面臨著操作復雜、客觀性不足且耗時耗力等困境。數智技術的快速發展為兒童行為觀察變革提供了可能，有助于推動觀察工具革新、觀察主體轉換及管理過程增效，但同時也面臨著虛幻與真實的壁壘、工具與價值的割裂、技術與人文的失衡等挑戰。為此，應加強價值立場的深思，以生態取向為觀照，實現數智技術在兒童行為觀察中的應用從技術依賴到人智協同，推動觀察目標聚集人的發展，觀察...

走出“概念的叢林”:新時代教育研究的唯物主義轉向——基于《德意志意識形態》的批判性反思

摘要：當前我國教育研究日益深陷“概念的叢林”,理論與實踐的深層斷裂已成不爭的事實。本文借鑒馬克思和恩格斯在《德意志意識形態》中對青年黑格爾派“概念游戲”的批判視角，系統剖析了當前教育研究中理論與實踐疏離的三重癥候：術語的“通貨膨脹”與意義的空心化，研究范式的精致化與實踐問題的懸置，知識分子的自我循環與話語權力的構建。這些癥候的結構性根源在于：一套異化的、以量化指標為核心的學術評價體系及其催生的學者生存策...

學校課程數字化轉型：驅動力量、面臨挑戰與應對路徑

摘要：隨著數字技術深度融入教育領域，學校課程數字化轉型已成為推動教育現代化的重要路徑。國家政策引領、數字技術革新與拔尖創新人才培養的需求，構成了驅動學校課程數字化轉型的內外動力。然而，當前學校課程數字化轉型進程中還面臨著多重挑戰：數字教育不足，課程主體數字素養亟待提升；數字基建滯后，數字化課程資源供給有待升級；數字浪潮沖擊，傳統課程實施模式亟需重構；數字算法僭越，課程評價本質或被遮蔽。面對這些挑戰，學校...

人工智能賦能創新創業教育的優勢、困境與路徑

摘要：人工智能融入創新創業教育有助于教育主體突破教學限制，協助構建實踐場景，助力打造孵化環境，促進創新創業教育高質量發展。目前，人工智能賦能創新創業教育存在三重困境：育人主體錯位轄制人工智能技術應用于創新創業生態系統，師生認知偏差阻礙人工智能技術應用于創新創業教育教學，高校現有條件限制人工智能技術應用于創新創業教育環境。這三重困境共同制約了人工智能技術在創新創業教育中的深度應用。為破解上述困境，人工智能...

大中小學思政課一體化協同育人的“形”與“神”

摘要：“形”“神”關系是中國傳統哲學智慧的核心內容。在現代社會，對這一辯證關系的探討，對教育活動乃至大中小學思政課一體化協同育人具有重要啟示。黨和國家對各學段思政課進行育人戰略的一體布局、育人課程的一體建設和育人資源的一體供給，實現了對大中小學思政課一體化協同育人的“形”的構建。各學段思政課堅持合目的性與合規律性的辯證統一以完成立德樹人根本任務，堅持政治性與學理性的內在契合以推動思政課的內涵式發展，堅持...

人工智能賦能高校思政課教學的邏輯機理、現實困境及實踐進路

摘要：人工智能賦能高校思政課教學是破解高校思政課教學提質增效難題的關鍵路徑。人工智能基于全域資源協同、“AI+HI”人機主體重構、育人方法進階升華與評價閉環優化的邏輯理路，在高校思政課教學精準供給、協同互動、情境建構、循證評價等方面具有獨特優勢。針對當前人工智能賦能高校思政課教學存在數據孤島、主體沖突、認知悖論、評價異化等現實困境，需打通校地思政資源以建立智能資源庫，發揮人機協同育人優勢以明確人機新分工...

“教育區隔”的突破：安置社區家長教育參與的場域轉換

摘要：縣域安置社區教育資源配置是推動鄉村教育振興與城鄉融合的重要支點。本研究以安置社區“教育區隔”現象為研究對象，聚焦配套學校內朋輩群體的高度同質化現象，以及安置社區內的“影子教育”不參與模式，揭示“教育區隔”是一種社會分類機制——它在既有群體分化的基礎上，通過專門化的教育設置而被進一步固化。具備能動意識的家庭采取了“教育場域轉換”的突破策略：家長通過調動家庭資本改變子代就學環境，進而重塑子代朋輩結構與...

數字時代產品設計專業教育變革的邏輯、價值與路徑

摘要：教育數字化轉型背景下，產品設計專業教育正經歷系統性變革：教育定位從現代性轉向未來性，教學組織從封閉實體重構為開放時空，教學內容從靜態知識演進為動態圖譜，創作方式從手工繪制升級為智能生成，評價方式從結果評判轉向循證診斷。這一變革蘊含四重價值：塑造個性化與終身化的教育新形態，構建跨學科人才培養體系，創設適配新質生產力的教學新場景，打造“政—企—校”聯動的育人共同體。數字時代產品設計專業教育變革應沿著以...

征稿啟事

摘要：<正>《教育文化論壇》創刊于2009年,雙月刊,逢單月15日出版,由貴州大學主管、主辦,貴州大學學報編輯部編輯出版,面向國內外公開發行。本刊于2018年被中國社會科學評價研究院評定為“中國人文社會科學期刊AMI綜合評價A刊擴展期刊”,于2021年被國家哲學社會科學文獻中心與中國社會科學院圖書館評為“國家哲學社會科學文獻中心學術期刊數據庫2020年度教育學最受歡迎期刊”,于2023年被全...

知識邏輯下高校分類發展的歷史考察、基本架構與實踐路向

摘要：面對國家創新體系對知識生產、轉化與應用提出的精細化分工要求，需要重新回歸知識的邏輯厘清高校的辦學定位與分類發展的應然取向與實然路徑。研究型高校、應用型高校與技能型高校的本質分野，根植于其分別以原理型、轉化型與操作型知識為核心的社會功能定位。研究型高校堅守學術本位，構建以自由探索為核心的內向體系；應用型高校遵循問題導向，構建以知識轉化為核心的開放體系；技能型高校遵循產教融合，構建以產業需求為核心的外...

數字技術賦能法學拔尖創新人才培養路徑研究

摘要：數字時代對法學拔尖創新人才所應具備的政治堅定、專業精深、實踐創新、國際視野等素養提出了新要求，但傳統法學人才培養模式面臨四方面困境：一是課程內容滯后于數字技術發展，理論與實踐脫節；二是教學方法僵化，創新性與跨學科思維培養不足；三是評價體系過度注重理論素養，忽視數字素養與實務能力；四是產教融合機制不健全，難以對接數字法律服務場景。數字技術為法學拔尖創新人才培養模式的改革提供了新的方法和思路：構建面向...

建構主義理論視域下大學生在線深度學習的困境與優化路徑

摘要：數智時代，大學生不僅要掌握專業知識，更需具備主動建構知識體系、自主學習和反思學習的能力，以實現深度學習的目標。當前，大學生群體存在知識跨情境遷移碎片化、學習共同體交互淺層化、學習路徑盲目化、網絡信息篩選與加工能力低階化等困境。從建構主義的視角審視，上述困境的成因不僅與“虛擬情境剝離”和“知識情境嵌入性”的沖突有關，也與大學生在線學習投入度不足、教師的“支架式”引導無法有效服務于數字化教學，以及網絡...

傳播高質量研究成果 推介高水平學術人才——《教育文化論壇》出版100期的探索與實踐

摘要：高品質的學術期刊就是要堅守初心、引領創新，展示高水平研究成果，支持優秀學術人才成長。《教育文化論壇》于2009年10月創刊，截至本期已經出版了100期。作為一本教育理論與教育管理類學術期刊，《教育文化論壇》始終秉持“解放思想、與時俱進、學術引領、開放創新、包容多元、倡導對話”的辦刊理念，積極打造學術共同體，持續抓好主題出版，立足教育學科特色，努力推出學術精品，不斷提升辦刊水平，為教育研究成果的傳播...

論教育家精神的“精神生態學”分析框架

摘要：當前學界對教育家精神的研究多停留于靜態美德列舉或要素疊加，忽視其作為“有機生命系統”的整體性與動態性。基于精神生態學的整體性、關聯性與動態平衡理念，可建立由信念系統、實踐智慧、倫理關懷、社會介入四維構成的教育家精神有機生態系統。其中，信念系統是價值根基與精神引擎，實踐智慧是專業核心與轉化樞紐，倫理關懷是情感維度與關系基石，社會介入是實踐場域與價值延展。四維度相互依存、動態共生，形成“價值引領—實踐...

當代學校儀式的文化記憶及價值——基于中小學三類儀式活動的考察

摘要：文化記憶作為一個群體區別于其他群體的主要標識，具有維護群體成員身份認同的作用。儀式的重復展演能夠在空間和時間上促進群體聚合并傳達和鞏固集體認同的知識，因此成為文化記憶的重要組織形式。學校儀式因其“儀式”屬性而具有文化記憶功能。通過對中小學三類儀式活動考察發現，當代學校儀式建構的文化記憶主要包括以愛國主義為核心的民族精神、中華民族的教育傳統、中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、全人類共同的價值觀以...

鄉村小規模學校教師在地化專業資本的結構要素、生成機制與培育路徑——基于扎根理論的實證研究

摘要：鄉村小規模學校是補齊鄉村教育短板、促進教育優質均衡發展的關鍵載體，其高質量發展的關鍵在于教師的高質量發展。針對小規模學校嵌入鄉村社區、教育資源在地化等鮮明的辦學特色，鄉村小規模學校教師亟須建構在地化專業資本，以切實提升學校辦學質量。本研究基于對中西部5省份的26位鄉村小規模學校教師的訪談調查，采用扎根理論方法建構鄉村小規模學校教師在地化專業資本的結構要素，包括在地化人力資本、社會資本、決策資本、數...

德性立教：教育強國的倫理根基與中國路徑

摘要：在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，教育強國建設能為中華民族偉大復興奠定人才基礎。然而，以技術理性與量化指標為主導的傳統教育發展模式，潛藏著疏離育人本質的風險。本文立足新時代教育強國發展戰略全局，提出“德性立教”作為教育強國建設的核心命題，深入探究德性論與教育強國戰略的內在契合性。本文從理念、目標、過程、評價、制度等五個維度闡釋了“德性”作為教育強國倫理基石的邏輯，分析了德性立教視域下教育強國...

教育強國建設中的鄉村教師教育家精神培養：時代價值、內在機理與實踐路徑

摘要：教育家精神是教育強國建設所需的一種精神支柱，是鄉村教師高質量發展的一種內生動力。鄉村教師高質量發展既是推進鄉村教育高質量發展的根本保障，也是夯實教育強國建設的托底工程。在教育強國建設新征程中，要加強鄉村教師的教育家精神培養，筑牢堅守鄉村、潛心育人的理想信念，恪守鄉童榜樣、鄉民楷模的道德情操，淬煉潤澤鄉童、尊重差異的育人智慧，秉持篤學踐履、革新鄉教的躬耕態度，涵養敬業樂教、呵護鄉童的仁愛之心，強化鄉...

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