《職業(yè)技術(shù)》職業(yè)教育雜志，創(chuàng)刊于2002年，是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會學(xué)生工作委員會主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性期刊。它以大中專院校特別是職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生、教師為主要對象，兼顧社會上廣大求學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)人員和企事業(yè)單位培訓(xùn)、人力資源機(jī)構(gòu)管理人員等。辦刊宗旨：以職業(yè)技術(shù)教育理論研究和實(shí)踐總結(jié)為重點(diǎn)，全面集納各種學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)成果，快速傳遞教育界學(xué)術(shù)研究、理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)和信息。

　　職業(yè)技術(shù)雜志欄目設(shè)置

　　高層吹風(fēng)、特別策劃、熱點(diǎn)透析、業(yè)界精英、職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)球咨訊、求職寶典、技術(shù)認(rèn)證、技術(shù)課堂、實(shí)用技巧、職教視界、比較教育、心靈解讀、語絲心路、人生感悟

　　職業(yè)技術(shù)雜志榮譽(yù)

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　　2、《職業(yè)技術(shù)》姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。

　　3、《職業(yè)技術(shù)》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在20字以內(nèi)。

　　4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻;計(jì)量單位請以近期國務(wù)院頒布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。

　　5、為縮短刊出周期和減少錯(cuò)誤，來稿一律使用word格式，并請?jiān)敿?xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。

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　　閱讀推薦：湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)

　　《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》辦刊宗旨：堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決執(zhí)行黨和國家的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持為教學(xué)科研服務(wù)，加強(qiáng)民辦高等教育、終身教育、繼續(xù)教育、成人教育、高等職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域的研究和探討，努力促進(jìn)職業(yè)院校素質(zhì)教育的實(shí)施和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增進(jìn)與國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，充分體現(xiàn)學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)性以及對實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，努力把學(xué)報(bào)辦出特色、辦出成績。

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　　職業(yè)技術(shù)最新期刊目錄

職業(yè)教育現(xiàn)場工程師“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、特征與實(shí)踐路徑

摘要：基于“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵與特征的分析，發(fā)現(xiàn)在職業(yè)教育現(xiàn)場工程師“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體實(shí)踐中，存在引導(dǎo)和支持機(jī)制不足、校企合作機(jī)制不健全、評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不完善等問題。為此，提出加強(qiáng)引導(dǎo)和支持機(jī)制、深化校企合作、完善評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，以及提升導(dǎo)師隊(duì)伍專業(yè)水平等對策。研究表明，這些策略對提高職業(yè)教育質(zhì)量、推動(dòng)現(xiàn)場工程師培養(yǎng)，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值，對其他院校推行“雙導(dǎo)師”制度具有指導(dǎo)...

產(chǎn)教融合視角下“雙精準(zhǔn)”技能型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究

摘要：校企共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“雙精準(zhǔn)”技能型人才培養(yǎng)，既是職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)雙贏發(fā)展的內(nèi)在需求，也是職業(yè)教育理論知識與實(shí)踐能力融合發(fā)展的育人要求。依托產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能型人才，涉及社會、教育、產(chǎn)業(yè)等諸多要素，具有多樣性、競合性、自組織性與開放性等生態(tài)系統(tǒng)特征。基于此，從“雙精準(zhǔn)”育人視角，運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論，構(gòu)建基于產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的“環(huán)(培養(yǎng)環(huán)境)-機(jī)(培養(yǎng)機(jī)制)-體(培養(yǎng)體系)”三位一體...

從理念到量化：“德技并修”視域下職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系創(chuàng)新研究

摘要：針對職業(yè)教育“德技并修”評價(jià)中理念難以量化、指標(biāo)體系割裂的問題，創(chuàng)新構(gòu)建“四維一體”量化評價(jià)模型。通過兩輪德爾菲法整合政策文本、行業(yè)需求與教育規(guī)律，設(shè)計(jì)包含36項(xiàng)三級指標(biāo)的評價(jià)體系；運(yùn)用層次分析法(AHP)科學(xué)確立“德”(52.63%)與“技”(47.37%)的黃金權(quán)重比，實(shí)現(xiàn)抽象理念向可測指標(biāo)的轉(zhuǎn)化。研究發(fā)現(xiàn)：社會道德素養(yǎng)權(quán)重(27.2%)高于個(gè)人道德權(quán)重(25.4%),顯示公共善治導(dǎo)向；“解決...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐研究

摘要：基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景，分析制造業(yè)對人才的技能需求、機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革趨勢和X證書實(shí)施現(xiàn)狀，指出課程數(shù)字化資源建設(shè)、技能數(shù)字仿真訓(xùn)練和職業(yè)技能比賽集成化的發(fā)展趨勢，圍繞機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、職業(yè)證書考核及技能創(chuàng)新比賽等方面探索教學(xué)模式改革，助力培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)合型技術(shù)技能人才

《職業(yè)技術(shù)》征稿啟事

摘要：<正>本刊聲明:本刊唯一官方投稿地址:http://zyju.cbpt.cnki.net,或掃描封面二維碼。《職業(yè)技術(shù)》(月刊)創(chuàng)刊于2002年12月,是經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn)和認(rèn)定,面向國內(nèi)外公開發(fā)行的科技類學(xué)術(shù)期刊,國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號CN 23-1509/TU,國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號ISSN 1672-0601。《職業(yè)技術(shù)》辦刊以傳播科學(xué)、前沿的技術(shù)技能創(chuàng)新實(shí)踐和職業(yè)教育理論為重點(diǎn),...

職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑研究——基于蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗(yàn)

摘要：職業(yè)教育是新一輪產(chǎn)業(yè)革命和科技創(chuàng)新的重要基石，數(shù)字化正成為世界各國職業(yè)教育改革的重要方向，教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為核心環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和文獻(xiàn)調(diào)研的方法，聚焦教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式與教學(xué)主體三大核心要素，深入分析我國職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)狀；基于蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)際、深化技術(shù)應(yīng)用、提升內(nèi)在動(dòng)力和強(qiáng)化外部保障四個(gè)方面，提出我國職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑，促進(jìn)職業(yè)...

農(nóng)業(yè)類高職院校國際學(xué)生耕讀教育與思政教育深度融合的三重邏輯

摘要：農(nóng)業(yè)類高職院校國際學(xué)生耕讀教育與思政教育融合具有重要價(jià)值，既符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和高職院校人才培養(yǎng)實(shí)際，又利于推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。從理論角度看，耕讀教育與思政教育融合的主體客體、內(nèi)容途徑、環(huán)境手段契合，表明融合教育具有可行性。從現(xiàn)實(shí)角度看，二者融合要堅(jiān)持技能培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合、知識講授與活動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合、歷史傳承與時(shí)代創(chuàng)新相結(jié)合、立足本土與面向國際相結(jié)合等原則。從實(shí)踐角度看，可...

AI賦能背景下廣西非遺教學(xué)資源開發(fā)路徑研究——面向廣西高職來華留學(xué)生的實(shí)踐探索

摘要：立足廣西高職院校來華留學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的需求，探討應(yīng)用AI技術(shù)賦能非遺教學(xué)資源的開發(fā)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生對于跨文化、多語種、互動(dòng)性強(qiáng)的非遺教學(xué)資源需求迫切；提出“三階段四流程”開發(fā)路徑：三階段——素材采集、AI創(chuàng)新創(chuàng)作、教學(xué)資源建庫及應(yīng)用升級；四流程——重構(gòu)、合創(chuàng)、優(yōu)化、構(gòu)建數(shù)字人。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，AI技術(shù)能有效提升留學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果，能顯著增強(qiáng)非遺教學(xué)資源的吸引力和實(shí)用性，為留學(xué)...

基于產(chǎn)教融合共同體的職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)實(shí)踐——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例

摘要：以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例，系統(tǒng)探討了產(chǎn)教融合共同體框架下職業(yè)教育現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)模式。通過分析當(dāng)前職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與不足，明確現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的價(jià)值和意義，提出切實(shí)可行的培養(yǎng)策略與實(shí)施路徑。研究表明，通過構(gòu)建校企“雙主體協(xié)同”育人機(jī)制、重構(gòu)“五知進(jìn)階”課程體系、強(qiáng)化“五金”新基建辦學(xué)條件，可顯著提升現(xiàn)場工程師培養(yǎng)質(zhì)量，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革提供有益借鑒

雙向賦能：新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職勞動(dòng)教育數(shù)智化變革與生態(tài)重構(gòu)

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)數(shù)字生產(chǎn)力、知識生產(chǎn)力、智能生產(chǎn)力，與新時(shí)代勞動(dòng)教育價(jià)值取向高度契合。隨著數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，促使勞動(dòng)教育在價(jià)值取向、教育范式、教學(xué)手段、實(shí)踐場域等方面全面變革，以適應(yīng)高職人才培養(yǎng)新要求。數(shù)智時(shí)代，應(yīng)圍繞新時(shí)代勞動(dòng)教育總體目標(biāo)，構(gòu)建開放式、創(chuàng)新性、數(shù)字化的勞動(dòng)育人模式。通過重塑勞動(dòng)育人理念、構(gòu)建數(shù)智化課程體系、打造無邊界學(xué)習(xí)時(shí)空、創(chuàng)新“五走”實(shí)踐平臺，孕育智慧勞動(dòng)、虛擬教學(xué)空間、混合式教...

新質(zhì)生產(chǎn)力視角下軟件測試技術(shù)相關(guān)教材開發(fā)研究

摘要：以數(shù)字化、智能化為代表的新質(zhì)生產(chǎn)力要求勞動(dòng)者具備更高的知識和技能水平，職業(yè)崗位對人才的要求發(fā)生了改變，人才的培養(yǎng)方式也需要相應(yīng)調(diào)整。文章分析了1264條軟件測試崗位信息，發(fā)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的軟件測試崗位發(fā)展呈現(xiàn)細(xì)分化、專業(yè)化、技能化的特點(diǎn)。同時(shí)，采用內(nèi)容分析法，研究了電子工業(yè)出版社、高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社等21家出版社的118種相關(guān)教材，發(fā)現(xiàn)目前部分軟件測試技術(shù)相關(guān)教材內(nèi)容與崗位要求的適...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職院校“全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識”課程思政建設(shè)探索

摘要：在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，高職院校應(yīng)緊緊圍繞文化和旅游產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要，著重培養(yǎng)能夠滿足文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)、數(shù)字化、創(chuàng)新型戰(zhàn)略人才。為夯實(shí)旅游人才根基，高職院校需深化課程改革，以課程實(shí)施方案為引擎，努力打造新質(zhì)生產(chǎn)力視域下課程育人新途徑。以高職院校“全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識”課程思政改革教學(xué)研究為例，提出課程思政建設(shè)的全新路徑，對于職業(yè)院校如何利用課程引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具...

職業(yè)本科院校新進(jìn)博士層次教師轉(zhuǎn)型路徑研究

摘要：職業(yè)教育本科化發(fā)展是我國現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的核心。職業(yè)本科院校的博士層次師資能力要求具有特殊屬性，本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型博士與職教本科師資“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)存在顯著錯(cuò)位，不利于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。通過分析職業(yè)本科院校新進(jìn)博士層次教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求與困境，提出改善職業(yè)生態(tài)環(huán)境、構(gòu)建育人培養(yǎng)機(jī)制、設(shè)置多元培養(yǎng)路徑、優(yōu)化評價(jià)反饋機(jī)制等策略，推進(jìn)具有職教本科特色的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代粵商精神融入“就業(yè)指導(dǎo)”課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑研究——以廣東高職商科類專業(yè)為例

摘要：新時(shí)代粵商精神，是廣大粵商作為改革開放的參與者、見證者，以及新時(shí)代的奮進(jìn)者、開拓者，在搶抓機(jī)遇的奮進(jìn)征程中鑄就而成的獨(dú)特精神標(biāo)識；將其融入“就業(yè)指導(dǎo)”課程思政建設(shè)，有助于豐富課程素材資源，凸顯地方專業(yè)特色，促進(jìn)建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，提升思政育人成效，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過重構(gòu)課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)支持、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建考核評價(jià)體系等途徑，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代粵商精神與“就業(yè)指導(dǎo)”課程思政建設(shè)及...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能職業(yè)教育：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、價(jià)值導(dǎo)向與實(shí)踐路徑

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了系統(tǒng)性變革要求。文章以新質(zhì)生產(chǎn)力為理論基礎(chǔ)，通過文獻(xiàn)分析法梳理政策導(dǎo)向與產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合案例研究法剖析職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)布局、教學(xué)模式及產(chǎn)教融合中的實(shí)踐困境；闡述了以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念為價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、人機(jī)協(xié)同能力、綠色發(fā)展思維的復(fù)合型人才；提出新質(zhì)生產(chǎn)力賦能職業(yè)教育人才培養(yǎng)的路徑，構(gòu)...

人工智能時(shí)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的必然性、現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)對策略

摘要：人工智能推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級，催生更多新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，對職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在分析職業(yè)教育轉(zhuǎn)型過程中面臨的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、師資力量不足與數(shù)字素養(yǎng)不高、教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)、資金投入與資源配置不均等現(xiàn)實(shí)困境基礎(chǔ)上，提出整合數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教學(xué)資源、革新教學(xué)模式與教育理念、優(yōu)化課程內(nèi)容與師資隊(duì)伍建設(shè)、深化國際合作與交流，以及加大資金投入與優(yōu)化資源配置等具體策略

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下知識圖譜在“中國稅制”課程建設(shè)中的實(shí)踐研究

摘要：加快建設(shè)教育強(qiáng)國，推進(jìn)教育數(shù)字化是其重要內(nèi)容。知識圖譜通過可視化與語義關(guān)聯(lián)，將碎片化知識結(jié)構(gòu)化，可以提升學(xué)生的認(rèn)知效率。以稅收學(xué)專業(yè)“中國稅制”課程為例，針對該課程建設(shè)中存在的政策更新滯后、教學(xué)同質(zhì)化、實(shí)務(wù)訓(xùn)練不足等結(jié)構(gòu)性矛盾，課程知識圖譜構(gòu)建采用“雙驅(qū)動(dòng)四維融合”架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)稅收政策動(dòng)態(tài)更新與多模態(tài)知識構(gòu)建；依托“三空間六環(huán)節(jié)”SPOC混合教學(xué)模式重構(gòu)教學(xué)流程，形成“學(xué)-用-創(chuàng)”閉環(huán)訓(xùn)練體系；借助...

新版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下職業(yè)本科國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化研究——基于10所院校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容分析

摘要：新版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為職業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化提供了基本規(guī)范和重要引領(lǐng)。采用定向內(nèi)容分析法，以10所職業(yè)本科院校國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為研究對象，借助六維主題分析框架，系統(tǒng)評估當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)與新版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的契合程度。分析表明，各院校培養(yǎng)目標(biāo)在核心素養(yǎng)融入、知識系統(tǒng)性與高階能力要求、區(qū)域特色體現(xiàn)等方面存在不足。針對以上問題，提出融入新時(shí)代核心素養(yǎng)，提升培養(yǎng)目標(biāo)的前瞻性；強(qiáng)化知識系統(tǒng)性與高階能力要求，提升培養(yǎng)...

旅游管理類專業(yè)“3+4”貫通式協(xié)同育人培養(yǎng)模式研究——以貴州省為例

摘要：貴州省于2023年開展旅游管理類專業(yè)中職教育與應(yīng)用型本科“3+4”貫通式協(xié)同育人模式試點(diǎn)工作，在結(jié)合專家學(xué)者研究基礎(chǔ)上，通過分析吉林、海南等地的典型案例，總結(jié)了專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)、構(gòu)建一體化課程體系、加強(qiáng)師資交流、完善評價(jià)體系等經(jīng)驗(yàn)對貴州試點(diǎn)的啟示。通過實(shí)地調(diào)研，深入剖析貴州省試點(diǎn)院校現(xiàn)狀與協(xié)同育人困境，從構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)層次銜接、開發(fā)一體化課程、建立政校企多元評價(jià)機(jī)制、規(guī)劃資格證考...

“PBL+TBL”教學(xué)模式在高職旅游類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：“PBL+TBL”教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、以問題為主導(dǎo)、以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)的一種新型教學(xué)模式，能顯著增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識及解決實(shí)際問題的能力。因此，本研究以高職院校旅游類專業(yè)基礎(chǔ)課程“旅游學(xué)概論”為例，通過對比實(shí)驗(yàn)，探究“PBL+TBL”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)效果的差異性。研究結(jié)果表明，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，“PBL+TBL”教學(xué)模式能顯著提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、課堂滿意度、自...

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