【雜志簡介】

　　《高等工程教育研究》學(xué)報1982年由教育部黨組決定創(chuàng)辦，1983年創(chuàng)刊。20多年來，學(xué)報一貫堅持探討教育規(guī)律、開展學(xué)術(shù)討論、反映研究成果、交流教育信息、推動教育改革、促進(jìn)國際交流的宗旨;以其工程應(yīng)用性、學(xué)術(shù)前沿性的鮮明特色，深受我國高教界、工程界的好評。1998年11月，中國工程院成立教育委員會，負(fù)責(zé)指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工程院在工程教育方面(含工、農(nóng)、醫(yī)等領(lǐng)域)的咨詢研究和學(xué)術(shù)活動，就中央和地方政府有關(guān)工程教育的改革與發(fā)展提出建議，同年決定，將《高等工程教育研究》作為工程院教委會會刊。根據(jù)工程院教委會的安排，本刊作為重要的研究資料，每個院士人手一冊，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了在全國高教界和工業(yè)界的影響。

　　雜志是我國第一份、也是唯一一份面向工程教育研究的全國性權(quán)威學(xué)術(shù)期刊。為了滿足全國高校的強(qiáng)烈要求，從2006年起，本刊特增加頁碼、擴(kuò)大版面，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念、優(yōu)質(zhì)的稿源，及時、全面、深入地反映我國高等教育、特別是高等工程教育的發(fā)展進(jìn)程和研究成果，受到了高教界和工程界的廣泛關(guān)注和一致贊揚(yáng)。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)

　　【欄目設(shè)置】

　　常設(shè)欄目有：院士論壇、校長論壇、高等教育經(jīng)濟(jì)與政策、高等教育管理、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、院校發(fā)展研究、企業(yè)家論壇、國防高等工程教育、研究生教育、外國高等教育、高職高專教育、高等教育史、教學(xué)工作研究。并根據(jù)需要定期開設(shè)國家級優(yōu)秀教學(xué)成果等專欄。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　中國工程師學(xué)會與民國時期高等工程教育

　　基礎(chǔ)教學(xué)中持續(xù)性考核制度的探究

　　工業(yè)工程Living Lab參考模型及其實(shí)踐

　　從CDIO教學(xué)大綱變動看CDIO課程改革

　　工程教育評估與認(rèn)證及其思考

　　職業(yè)勝任力視角下對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的調(diào)查與思考

　　基于知識圖譜的國際工程學(xué)科教育研究可視化分析

　　基于工作過程的CMM情景教學(xué)法研究與實(shí)踐

　　面向工程的完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革探究

　　新常態(tài)下的醫(yī)學(xué)人文教育:困境與出路

　　學(xué)歷對工程師職業(yè)發(fā)展的影響研究

　　基于學(xué)習(xí)元平臺的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)校發(fā)展系統(tǒng):理論建構(gòu)與實(shí)踐探索

　　金錢的意義:科研經(jīng)費(fèi)競爭如何塑造學(xué)術(shù)資本家

　　錢偉長高層次科技創(chuàng)新英才的成功之道

　　探究型實(shí)驗(yàn)的思路、模式與路徑——基于浙江大學(xué)的探索與實(shí)踐

　　相關(guān)論文范文：網(wǎng)絡(luò)時代高校思政課教學(xué)的語言藝術(shù)研究

　　摘要：語言作為高校思政課課堂教學(xué)的主要途徑，會直接影響到教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)時代高校大學(xué)生的群體心理以及語言結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)深刻變化，高校思政課的教師也需要制訂出相應(yīng)的語言對策，精心組織語言環(huán)節(jié)，同時結(jié)合我國國情以及時代背景，將思政課轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解同時融入其中的具體情境，合理運(yùn)用語言來調(diào)動他們的興趣，從而提高思政課的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：高校,思政課,教學(xué)語言,網(wǎng)絡(luò)

　　高校思政課可以說是對大學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要陣地，其主要目的是提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在這一過程當(dāng)中，語言表達(dá)形式是否合理合適有著重要作用。所以要想提高思政課的教學(xué)效果，就需要思政課教師創(chuàng)新語言形式，從而提高其感染性和生動性。

　　高等工程教育研究最新期刊目錄

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽特征的系統(tǒng)分析:雙創(chuàng)類競賽指數(shù)的應(yīng)用與啟示

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為雙創(chuàng)教育的重要引擎,展現(xiàn)了其獨(dú)特的戰(zhàn)略價值。本文選取了22項具有代表性的雙創(chuàng)競賽作為研究樣本,通過雙創(chuàng)指數(shù)系統(tǒng)研究了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的作用及發(fā)揮機(jī)制。結(jié)果表明:(1)雙一流建設(shè)高校雙創(chuàng)競賽成果突出,相較于地方高校,部屬高校雙創(chuàng)教育成果更為明顯;(2)獨(dú)角獸企業(yè)城市聚集了雙創(chuàng)教育成果突出的高校,專精特新“小巨人”企業(yè)聚集地區(qū)的雙創(chuàng)教育水平相對較高;(3)五大城市群高校的雙創(chuàng)競...

美國STEM研究生中小學(xué)教育項目及其啟示

摘要：大中小學(xué)科學(xué)教育一體化建設(shè)，以科研力量支撐并引領(lǐng)中小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，已成為科技人才貫通式培養(yǎng)的重要舉措。以美國STEM研究生中小學(xué)教育項目為例，系統(tǒng)分析理工科研究生參與中小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)價值、成員構(gòu)成與職責(zé)、核心理念與運(yùn)作制度，以及遠(yuǎn)程教學(xué)支持、教師-研究生能力提升、課程資源開發(fā)、直接課堂教學(xué)等四種參與路徑及其成效。GK-12項目的經(jīng)驗(yàn)可以從理念重塑、利益均衡、路徑創(chuàng)新、制度強(qiáng)化等方面為我...

大語言模型輔助軟件開發(fā)實(shí)踐的探索

摘要：大語言模型技術(shù)在軟件開發(fā)方面表現(xiàn)出令人矚目的能力，可支持從需求分析到代碼編寫等一系列的軟件開發(fā)工作，提升軟件開發(fā)的效率和質(zhì)量。如何將大語言模型技術(shù)及工具滲透到計算機(jī)教育領(lǐng)域以輔助軟件開發(fā)實(shí)踐、解決軟件開發(fā)實(shí)踐的固有困難、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法成為諸多計算機(jī)教育工作者關(guān)注的問題。論文針對軟件工程課程實(shí)踐教學(xué)存在的難點(diǎn)和瓶頸，探索將大語言模型技術(shù)及工具引入到軟件開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生完成開源代碼的閱讀、標(biāo)注...

計算工程教育范式轉(zhuǎn)變

摘要：以人工智能為代表的新技術(shù)革命正在驅(qū)動科研領(lǐng)域向以智能化為核心的“第五科研范式”轉(zhuǎn)型。計算工程教育作為面向智能時代的新型人才培養(yǎng)模式，是涵蓋了新教育理念、新教育模式與新教育技術(shù)的系統(tǒng)性革新，旨在推動工程教育在標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上向精細(xì)化、智能化發(fā)展，培養(yǎng)能引領(lǐng)智能時代的高質(zhì)量創(chuàng)新人才。為此需要重構(gòu)知識體系與課程架構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，建設(shè)共享開放的教學(xué)資源與支撐平臺，培育師資的計算素養(yǎng)與交叉教學(xué)能...

AI賦能研究生個性化培養(yǎng)的應(yīng)用與實(shí)踐

摘要：在全球高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，研究生培養(yǎng)面臨規(guī)模化擴(kuò)張與個性化需求之間的多重矛盾。本文基于DeepSeek模型，構(gòu)建面向教育領(lǐng)域的專用大模型體系，通過多源數(shù)據(jù)融合、混合專家系統(tǒng)架構(gòu)及動態(tài)學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)全流程的智能化支持。系統(tǒng)整合高校、外部及學(xué)生全生命周期數(shù)據(jù)，采用數(shù)據(jù)清洗融合技術(shù)與分層聯(lián)邦學(xué)習(xí)框架，在實(shí)現(xiàn)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)高質(zhì)量整合的同時保障隱私安全，構(gòu)建動態(tài)知識調(diào)度與跨模態(tài)語義理解能力。...

數(shù)智時代研究生使用生成式人工智能的分層特征與群際差異

摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)與技術(shù)迅速發(fā)展背景下，生成式人工智能正重塑高等教育人才培養(yǎng)模式，尤其在研究生教育中，為培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力人才提供了新的可能性。研究以“雙一流”大學(xué)研究生為對象，運(yùn)用技術(shù)接受模型理論，系統(tǒng)考察了研究生群體使用生成式人工智能的現(xiàn)狀、分層特征及影響因素。結(jié)果表明，研究生群體在生成式人工智能接受過程中呈現(xiàn)“深度融合型”“理性權(quán)衡型”和“選擇性適應(yīng)型”典型分層特征。各群體性別、專業(yè)背景和教育層次差異揭示...

學(xué)術(shù)距離與空間轉(zhuǎn)換:碩士研究生學(xué)術(shù)身份認(rèn)同困境的形成機(jī)制及破解路徑

摘要：從本科生到研究生的轉(zhuǎn)變過程中，碩士研究生往往會因主觀的學(xué)術(shù)身份預(yù)期與客觀的學(xué)術(shù)能力不匹配而對自我存在的價值產(chǎn)生懷疑，引發(fā)身份焦慮，陷入學(xué)術(shù)身份認(rèn)同的困境。基于A大學(xué)若干個案的敘事研究發(fā)現(xiàn)，這種焦慮是由本科階段“學(xué)習(xí)者”身份與研究生階段“研究者”身份背后的學(xué)術(shù)距離造成的，而這種身份的轉(zhuǎn)變與學(xué)術(shù)距離的產(chǎn)生又植根于更廣泛、更系統(tǒng)的教育空間轉(zhuǎn)換之中。為此，碩士研究生應(yīng)聚焦學(xué)術(shù)訓(xùn)練、互動和生產(chǎn)以適應(yīng)新的教育...

融合式教育：西交利物浦大學(xué)的探索

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、人工智能等技術(shù)的快速迭代，社會形態(tài)正在重塑，人才需要重新定義，因此高等工程教育在升級專業(yè)精英教育的同時，急需探索學(xué)科交叉協(xié)同、教育與產(chǎn)業(yè)融合的新路徑，以培養(yǎng)能引領(lǐng)未來的行業(yè)精英。西交利物浦大學(xué)在2018年提出融合式教育的新理念，通過六年探索實(shí)踐，形成了一套能利用技術(shù)變革重塑行業(yè)或創(chuàng)造新行業(yè)的高端應(yīng)用性行業(yè)精英人才的培養(yǎng)模式，稱為融合式教育。本文重點(diǎn)分析該教育模式的理念、體系和成...

重復(fù)博弈視域下高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展：內(nèi)涵、困境與策略

摘要：高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是多主體博弈共建、產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新組織，現(xiàn)已從點(diǎn)狀試點(diǎn)轉(zhuǎn)向規(guī)模發(fā)展，在重復(fù)博弈視域下，其本質(zhì)上是利益相關(guān)方通過多次博弈實(shí)現(xiàn)動態(tài)均衡的柔性組織。針對其面臨諸如戰(zhàn)略穩(wěn)定性與合作持久性挑戰(zhàn)、動態(tài)懲罰與獎懲機(jī)制缺失問題、信息透明度與長久信任建立阻力的可持續(xù)發(fā)展難題。本文提出標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)，規(guī)范一次博弈；完善過程制度設(shè)計，厘清多次博弈；注重過程調(diào)控，保障重復(fù)博弈等發(fā)展策略，從而高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院...

項目式學(xué)習(xí)驅(qū)動下復(fù)雜問題解決能力的教學(xué)實(shí)踐與評價：廢棄口罩資源化教學(xué)案例反思

摘要：在“雙碳”目標(biāo)背景下，高等工程教育亟需面向綠色技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜問題解決能力。基于項目式學(xué)習(xí)理論，本文構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、動態(tài)反饋與生成性評價相結(jié)合的教學(xué)框架，以廢棄口罩增強(qiáng)混凝土斷裂韌性試驗(yàn)為案例開展研究。實(shí)驗(yàn)測試與數(shù)值模擬揭示纖維橋接效應(yīng)與能量耗散機(jī)制對混凝土性能優(yōu)化的作用，驗(yàn)證動態(tài)任務(wù)與多目標(biāo)沖突對學(xué)生系統(tǒng)性思維與創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用。研究設(shè)計貫穿任務(wù)認(rèn)知、路徑優(yōu)化、過程調(diào)控與成果遷移的多...

地方高校“三位一體”培養(yǎng)卓越工程人才的探索與實(shí)踐

摘要：通過導(dǎo)入布迪厄場域理論所構(gòu)建的分析框架，以卓越工程人才培養(yǎng)的實(shí)然困境為著眼點(diǎn)，以人才培養(yǎng)與場域理論耦合為支撐，以廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)進(jìn)行研究，提出了著眼場域適應(yīng)、強(qiáng)化組織教學(xué)、形塑培養(yǎng)新生態(tài)，著力資本競爭、筑牢協(xié)同根基、打造培養(yǎng)蓄水池，以及立足慣習(xí)重構(gòu)、厚植創(chuàng)新土壤、激發(fā)培養(yǎng)動力泵等卓越工程人才培養(yǎng)的提升策略

俄羅斯前沿工程學(xué)院建設(shè)策略與實(shí)踐邏輯

摘要：前沿工程學(xué)院是俄羅斯維護(hù)國家科技主權(quán)、助力經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展以及重構(gòu)工程教育體系的重要載體。為確保順利建設(shè)與范例推廣，俄羅斯采取搭建多主體協(xié)同參與的開放組織平臺、構(gòu)建交叉融合的系統(tǒng)工程師培養(yǎng)模式、開展圍繞項目和任務(wù)的科研創(chuàng)新活動、推動師資隊伍整合與技能提升的建設(shè)策略，建設(shè)了制度、組織、質(zhì)量、資金多重保障體系。其制度設(shè)計體現(xiàn)了政府引導(dǎo)多邊匹配、服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展、以合同促進(jìn)深層共生以及全鏈條工程人才培育的建...

“校-校-企”國際化工程人才培養(yǎng)模式探索

摘要：工程教育國際化是推動產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展和以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)的重要舉措。浙江大學(xué)、文萊大學(xué)、恒逸集團(tuán)及其海外控股公司以高水平國際化工程人才培養(yǎng)為核心，率先構(gòu)建空間“三明治”、時間“四段式”的跨時空合作育人體系，并通過持續(xù)健全培養(yǎng)方案定制、行業(yè)特色鮮明的自主培養(yǎng)體系，以及暢通資源科學(xué)配置、結(jié)構(gòu)完備有序的跨組織保障體系，形成了面向“一帶一路”的“校-校-企”國際化工程人才培養(yǎng)新模式。為進(jìn)一步...

頂尖應(yīng)用型碩士專業(yè)是怎么煉成的——以卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計算金融科學(xué)碩士為例

摘要：對比英美發(fā)達(dá)國家應(yīng)用型碩士“熱門”現(xiàn)象，反思國內(nèi)專業(yè)學(xué)位碩士“遇冷”現(xiàn)象，值得深思的問題在于，應(yīng)如何增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的應(yīng)用性特征，以幫助專業(yè)學(xué)位研究生項目從“冷”轉(zhuǎn)“熱”?本研究以美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計算金融科學(xué)碩士項目為個案，探討發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)應(yīng)用型碩士成功經(jīng)驗(yàn)，為增強(qiáng)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)用型特征提供參考

基于需求偏好的專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源庫建構(gòu)——以建筑歷史及理論類課程為例

摘要：建設(shè)精準(zhǔn)匹配學(xué)生需求偏好的專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源庫是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量信息化教育的關(guān)鍵。本文借助學(xué)習(xí)風(fēng)格研究建筑歷史及理論類課程的學(xué)習(xí)資源建設(shè)問題：從國內(nèi)不同區(qū)域的9所建筑與規(guī)劃院系獲得學(xué)習(xí)風(fēng)格有效問卷468份，運(yùn)用K-Means聚類、T-sne降維及無序多分類邏輯斯蒂回歸分析等，識別0類(活躍-感悟-視覺-序列類)、1類(沉思-直覺-言語-綜合類)及2類(偏中間類)等三種典型學(xué)習(xí)風(fēng)格者，學(xué)習(xí)者互動頻率、記...

學(xué)習(xí)獲得感視角下產(chǎn)教融合型課程的供需分析——基于H大學(xué)光電學(xué)院研究生的訪談研究

摘要：產(chǎn)教融合型課程作為院企協(xié)同育人的關(guān)鍵載體，承擔(dān)著促進(jìn)教育資源與行業(yè)需求對接的功能。當(dāng)前，課程供給呈現(xiàn)出院校邏輯主導(dǎo)的傾向，企業(yè)參與有限，實(shí)踐教學(xué)資源整合機(jī)制不完善。學(xué)生學(xué)習(xí)需求由知識獲取擴(kuò)展至能力發(fā)展與情感認(rèn)同，課程供需雙方在目標(biāo)定位、資源配置與運(yùn)行機(jī)制中的結(jié)構(gòu)性失配，阻滯了學(xué)習(xí)獲得感的有效生成。圍繞課程供給、學(xué)生需求與學(xué)習(xí)獲得感的動態(tài)關(guān)系，構(gòu)建交互分析框架，重在揭示供需矛盾的內(nèi)在邏輯，提出內(nèi)容重...

專業(yè)人才培養(yǎng)中非技術(shù)工程能力達(dá)成的探索與實(shí)踐

摘要：針對當(dāng)前工程教育中非技術(shù)工程能力培養(yǎng)的不足，通信工程專業(yè)基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了由“通識課程-專業(yè)課程”分層、協(xié)同支撐的非技術(shù)工程能力培養(yǎng)體系。文章首先介紹了非技術(shù)工程能力要求在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求中的落實(shí)與分解，并以“通信標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范”課程為例，闡述通過設(shè)計技術(shù)與非技術(shù)融合的能力導(dǎo)向課程目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與資源，改進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)產(chǎn)出評價體系，實(shí)現(xiàn)了非技術(shù)工程能力培養(yǎng)在專業(yè)課程中的達(dá)成。研究...

教育科技人才一體化發(fā)展何以可能——?dú)W盟深科技人才計劃的經(jīng)驗(yàn)及啟示

摘要：推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展是我國應(yīng)對世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵之舉，是實(shí)現(xiàn)建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要支撐。歐盟深科技人才計劃主要舉措包括：搭建多層次、多維度人才培訓(xùn)體系、依托深科技矩陣制定人才培訓(xùn)計劃、開發(fā)前沿技術(shù)掃描系統(tǒng)、以人才培訓(xùn)為核心打造深科技創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)等。借鑒深科技人才計劃經(jīng)驗(yàn)，我國應(yīng)構(gòu)建“強(qiáng)化學(xué)段貫通”前沿科技人才培養(yǎng)體系、打造“融合產(chǎn)業(yè)場景”人才培養(yǎng)計劃、探索“基于科技掃描”人才...

智能制造行業(yè)技能人才與新質(zhì)生產(chǎn)力的耦合邏輯及培養(yǎng)路徑

摘要：在智能制造行業(yè)技能人才供需矛盾凸顯的現(xiàn)實(shí)背景下，文章運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘等方法，基于產(chǎn)業(yè)需求視角提煉出“技能性-統(tǒng)籌性-全鏈性”的技能人才勝任力模型，并以此對標(biāo)新質(zhì)生產(chǎn)力“高科技、高效能、高質(zhì)量”的發(fā)展特征，從學(xué)理上揭示“智能制造行業(yè)技能人才”與“新質(zhì)生產(chǎn)力”之間“技術(shù)-系統(tǒng)-發(fā)展”三重耦合邏輯。基于此邏輯，提出智能制造行業(yè)技能人才培養(yǎng)的行動路徑：以技術(shù)邏輯為“源”,共探“科技”演進(jìn)的人力需求；以系統(tǒng)邏輯...

復(fù)雜系統(tǒng)視域生成式人工智能促進(jìn)高等教育發(fā)展的風(fēng)險及治理

摘要：生成式人工智能在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用呈現(xiàn)技術(shù)涌現(xiàn)性、主體交互性、倫理風(fēng)險層級化及非線性作用機(jī)制等特征，在深度重塑高等教育知識生產(chǎn)范式、教學(xué)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及治理體系架構(gòu)的同時，顯現(xiàn)系列風(fēng)險。結(jié)合復(fù)雜系統(tǒng)理論框架分析發(fā)現(xiàn)，其風(fēng)險呈現(xiàn)四重維度：技術(shù)涌現(xiàn)性突破傳統(tǒng)教育邊界，應(yīng)用自組織性引發(fā)教育主體關(guān)系異化，風(fēng)險層級化呈現(xiàn)數(shù)據(jù)篡改、學(xué)術(shù)誠信危機(jī)、數(shù)字主權(quán)競爭的跨尺度耦合效應(yīng)，治理非線性特征凸顯技術(shù)迭代速率與監(jiān)管響應(yīng)...

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