《英語新世紀(jì)》英語教育雜志，是由江蘇譯林出版社有限公司主辦的英語輔導(dǎo)資料期刊。為配合新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,《英語新世紀(jì)》帶著新鮮的活力走向讀者。

　　《英語新世紀(jì)》譯林出版社利用強(qiáng)大的英語教材優(yōu)勢及豐富的國外英語讀物資源,于2005年9月傾情推出全新的《英語新世紀(jì)》初一版、高一版。新版《英語新世紀(jì)》集教材同步學(xué)習(xí)與課外知識拓展為一體,在幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識的同時,讓學(xué)生接觸地道的英語,關(guān)注世界,開拓視野。

　　英語新世紀(jì)雜志欄目設(shè)置

　　理論前沿、名家專欄、教法探究、教學(xué)實(shí)踐、專題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、測試評價

　　英語新世紀(jì)雜志榮譽(yù)

　　知網(wǎng)收錄(中)中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　英語新世紀(jì)雜志社征稿要求

　　(一) 基本要求 《英語新世紀(jì)》來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二) 文題 《英語新世紀(jì)》文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三) 作者與單位 《英語新世紀(jì)》文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四) 摘要和關(guān)鍵詞 所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。

　　(五) 標(biāo)題層次 一級標(biāo)題用“一、二、……” 來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識，四級標(biāo)題用“(1)、(2)”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

　　(六) 計(jì)量單位、數(shù)字、符號 文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號。

　　(七) 參考文獻(xiàn) 限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。

　　閱讀推薦：外語教學(xué)理論與實(shí)踐

　　《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》南大核心潤色，創(chuàng)刊于1981年，是由教育部主管，華東師范大學(xué)出版社出版，華東師范大學(xué)外語學(xué)院主辦的一份外語學(xué)術(shù)刊物。

　　英語新世紀(jì)最新期刊目錄

“言”與“意”兼得——小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)的應(yīng)然選擇————作者：沈國鋒;

摘要：當(dāng)前小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)存在著重"言"輕"意"或重"意"輕"言"的失衡現(xiàn)象,直接導(dǎo)致"人文性"與"工具性"不和諧統(tǒng)一。本文通過案例的對比與分析,從據(jù)"意"識"言"、依"言"會"意"和以"言"表"意"這三個方面提出了高年級語篇教學(xué)的價值取向——言與意兼得

從“微笑曲線”淺談初中英語教學(xué)中的問題與對策————作者：蔣慶鎖;孟慶忠;

摘要：隨著課程改革的深入,中高考試卷對基礎(chǔ)教育的檢測、反射和導(dǎo)引功能越來越明顯。本文借助產(chǎn)業(yè)"微笑曲線"原理,通過對中考英語成績分布曲線的分析,對初中英語日常教學(xué)中存在的普遍性問題進(jìn)行了剖析,并提出改進(jìn)策略

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高中英語寫前活動教學(xué)設(shè)計(jì)——以譯林版《牛津高中英語》為例————作者：于斌;

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例,探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的高中英語寫前活動教學(xué)設(shè)計(jì),并遵循建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的原則,設(shè)計(jì)了多種形式的寫前活動。設(shè)計(jì)寫前活動時,教師應(yīng)重視學(xué)生在活動中的參與度,從而最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的

2012年江蘇省13市中考英語書面表達(dá)題的命題特色及問題分析————作者：顧雪丹;

摘要：本文以2012年江蘇省13市中考英語書面表達(dá)題為研究對象,從命題特色角度對13道試題進(jìn)行了分析。研究結(jié)果顯示,中考英語書面表達(dá)題的命制緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,體現(xiàn)多樣性和復(fù)合型結(jié)合、高信度和高效度一致、交際性和真實(shí)性統(tǒng)一、開放性和限定性相融、工具性和人文性兼具的命題特色。但是個別書面表達(dá)題在分值設(shè)定、情景設(shè)置、話題內(nèi)容、提示信息等方面仍然存在不足之處

立足文本 就地取材——探討如何有效利用小學(xué)英語語篇————作者：程幗芳;

摘要：小學(xué)英語教材中每個單元A部分的對話都有其特定的情境,它是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文本。本文探討了語篇教學(xué)中不同形式的文本以及如何在教學(xué)中合理利用好文本,從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

培養(yǎng)元認(rèn)知策略意識 提升英語課外閱讀能力————作者：連凱;

摘要：本文針對當(dāng)前中學(xué)生英語課外閱讀中元認(rèn)知策略的使用現(xiàn)狀,分析了元認(rèn)知策略意識在課外閱讀中的重要性,并從前期了解、課堂喚醒、課后強(qiáng)化以及教師鼓勵這四個方面闡述了如何引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)英語課外閱讀中的元認(rèn)知策略意識

高中英語專題作業(yè)的實(shí)踐與思考————作者：許偉;

摘要：專題作業(yè)是運(yùn)用新課程理念、借鑒國外的先進(jìn)做法。教師從學(xué)生生活和社會實(shí)際中選擇、確定作業(yè)專題,并采用形式多樣的方式讓學(xué)生主動獲取知識、應(yīng)用知識。本文從專題作業(yè)的基本內(nèi)涵、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)、操作和成果這幾個方面進(jìn)行了闡述

如何在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)英語——以《牛津初中英語》7B Unit 5的Reading Ⅰ為例————作者：周春敏;

摘要：本文探討如何運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)途徑實(shí)施閱讀教學(xué),通過設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的任務(wù),讓學(xué)生在完成一個個任務(wù)的過程中習(xí)得英語,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同形式的閱讀方法獲取所需信息的能力

淺談利用情境教學(xué)法為課堂教學(xué)增效————作者：袁潔;

摘要：本文主要從情境的展示方式、情境的運(yùn)用效果和生活情境的創(chuàng)設(shè)這三個方面闡述如何利用情境教學(xué)法提高小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效能。教師通過創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的情感,啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境,從而達(dá)到完美的教學(xué)效果

2007年—2010年鎮(zhèn)江市中考英語試卷的剖析及復(fù)習(xí)策略————作者：林偉;

摘要：本文對近四年的鎮(zhèn)江市中考英語試卷的命題特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行了分析和研究,并探討在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)采取的復(fù)習(xí)策略,旨在為初三畢業(yè)班教師的復(fù)習(xí)提供借鑒

巧用“導(dǎo)學(xué)案”提高英語課堂教學(xué)效率————作者：葛俊;

摘要：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。為此,我們教師嘗試運(yùn)用"導(dǎo)學(xué)案"來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。本文主要探討了"導(dǎo)學(xué)案"的設(shè)計(jì)原則、操作方法、該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及其在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

淺談小學(xué)英語教學(xué)中朗讀素養(yǎng)提升的實(shí)施途徑————作者：張曉蓓;

摘要：朗讀是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。小學(xué)階段,教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)習(xí)慣。本文針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中不夠重視朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀,剖析了現(xiàn)狀形成的原因,從加強(qiáng)朗讀中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、延伸課內(nèi)外朗讀場和強(qiáng)化朗讀素養(yǎng)的形成這三個方面,闡述了如何有效提升小學(xué)生的朗讀能力和素養(yǎng)

運(yùn)用盲用軟件提高盲生英語課堂學(xué)習(xí)的參與度————作者：王吉星;步志新;

摘要：本文重點(diǎn)分析盲用軟件使用前影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的因素和盲用軟件使用后學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),并從提供閱讀支持、電子化呈現(xiàn)教材、實(shí)現(xiàn)課程資源開發(fā)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這四個方面闡述盲用軟件的運(yùn)用,得出在英語課堂教學(xué)中利用盲用軟件開展輔助教學(xué),能提高盲生課堂教學(xué)參與度的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

一節(jié)電子白板環(huán)境下的初中英語閱讀課實(shí)踐————作者：易立;楊振秋;

摘要：本文以一節(jié)電子白板環(huán)境下的初中英語閱讀課為例,根據(jù)課堂實(shí)踐步驟,分析了電子白板在英語閱讀課中的運(yùn)用,并闡述了電子白板相對于普通PPT的優(yōu)勢及相關(guān)思考

關(guān)于小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)的若干思考————作者：黃小燕;

摘要：如何科學(xué)有效地實(shí)施小學(xué)高年級英語語篇教學(xué),一直是小學(xué)英語界所關(guān)注的話題之一。本文基于小學(xué)英語語篇教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合閱讀教學(xué)理論,探討了小學(xué)階段開展語篇教學(xué)的必要性以及有效策略,以期厘清對小學(xué)英語語篇教學(xué)的認(rèn)識

當(dāng)堂鞏固——高中英語課堂不可缺少的環(huán)節(jié)————作者：宋曉亮;

摘要：在課堂教學(xué)中,當(dāng)堂鞏固可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行及時的內(nèi)化,這樣才能有效輸出。因此,鞏固操練、檢測必不可少。要想達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),就必須在這一環(huán)節(jié)多下功夫。本文從課堂鞏固環(huán)節(jié)的含義、準(zhǔn)備、設(shè)置要求以及設(shè)置方法等方面進(jìn)行了闡述

基于語篇的高中英語閱讀教學(xué)————作者：黃媛;

摘要：本文探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于語篇的高中英語閱讀教學(xué),從語篇、語篇分析、圖式理論的角度分析了語篇教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,以一篇閱讀材料為例,闡述了具體的基于語篇的閱讀教學(xué)步驟,旨在提高學(xué)生的語篇意識

活動單導(dǎo)學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的問題與對策————作者：沈小菲;

摘要：活動單導(dǎo)學(xué)模式以倡導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中探索新知為特征。然而,在具體教學(xué)實(shí)踐中仍然存在學(xué)生分組、活動設(shè)計(jì)和活動操作等方面的問題。本文結(jié)合教學(xué)案例分析活動單導(dǎo)學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的問題,并提出了相應(yīng)的解決對策

淺談初高中英語教學(xué)的有效銜接————作者：鄭楠;

摘要：高一,作為高中階段的起始年級,擔(dān)負(fù)著初、高中學(xué)段順利過渡的重要任務(wù)。本文針對目前高一英語教學(xué)的現(xiàn)狀,從不同角度分析了初、高中英語教學(xué)存在的差異,并從語言知識、學(xué)法指導(dǎo)等方面就如何做好初高中英語教學(xué)的銜接提供了教學(xué)建議

高三英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注的幾個問題————作者：陳彥;

摘要：本文針對部分高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率不高這一現(xiàn)象,進(jìn)行了深層原因分析,提出了六個方面的解決方法。教師應(yīng)教育學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的價值,從思想上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)品格,從學(xué)科上引領(lǐng)學(xué)生把握英語學(xué)習(xí)的本質(zhì),從方法上指導(dǎo)學(xué)生掌握語言

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