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　　《中國高教研究》期刊簡介：

　　《中國高教研究》雜志是國家教育部主管、中國高等教育學(xué)會(huì)主辦 的學(xué)術(shù)理論性會(huì)刊，是全國唯一的國家一級高等教育學(xué)術(shù)理論刊物，是全國中文核心期刊，并于2001年12月經(jīng)新聞出版署批準(zhǔn)，入選中國期刊方陣，是國家教育部宣傳貫徹黨和國家的教育方針，總結(jié)我國辦 社會(huì)主義高等教育的經(jīng)驗(yàn)，交流高等教育學(xué)術(shù)研究成果的主要陣地。

　　報(bào)道

　　中國高教研究及時(shí)介紹高等教育研究領(lǐng)域的最新研究成果，發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)論文和調(diào)查報(bào)告。

　　欄目

　　設(shè)有：研究與探索、學(xué)位與研究生教育研究、評估與學(xué)科建設(shè)、教育法制研究、比較教育研究、院校研究、教師教育研究、高等職業(yè)教育研究、課程與教學(xué)研究等欄目。

　　讀者

　　為各類高等學(xué)校(包括普通高等 學(xué)校、成人高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)院校、民辦高等學(xué)校、廣播電視大學(xué)等)的教師和干部，中專和中技的教師和干部，高教行政管理部 門、高教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)、研究會(huì)的干部和研究人員。

　　收錄

　　中國期刊方陣雙效期刊、中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)源期刊、《中國期刊網(wǎng)》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》全文收錄期刊。

　　復(fù)合影響因子：1.640綜合影響因子：1.239

　　《中國高教研究》論文發(fā)表目錄：

　　從講座制起源看19世紀(jì)大學(xué)學(xué)科制度化的變革意義…………………………………………………伍醒

　　高等教育學(xué):一個(gè)跨學(xué)科的規(guī)訓(xùn)體系……………………………………………………………趙軍 許克毅

　　美國大學(xué)系主任培訓(xùn)機(jī)制的發(fā)展歷程與特征分析…………………………………………………王慶輝

　　應(yīng)然與實(shí)然的距離:牛津大學(xué)導(dǎo)師制在我國的發(fā)展與困境…………………………………………李國倉

　　中美高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的比較研究………………………………………………………沈東華 薛艷

　　協(xié)同創(chuàng)新:當(dāng)今美國研究生教育的發(fā)展與變革………………………………………王傳毅 陳東 趙麗娜

　　研究生“研究者”身份的多維度考察………………………………………………………………羅志敏

　　師范院校“大學(xué)-政府-學(xué)校”人才培養(yǎng)模式研究——基于山西師范大學(xué)的實(shí)…………閆建璋 郭赟嘉

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　　中國高教研究最新期刊目錄

AI時(shí)代大學(xué)教育的范式重構(gòu)與本質(zhì)堅(jiān)守：AI教育悖論破解

摘要：AI時(shí)代的到來暴露出傳統(tǒng)大學(xué)教育模式的一種困境：當(dāng)前高校普遍開設(shè)AI課程，甚至將其設(shè)為必修課，但教學(xué)方式仍沿用以“統(tǒng)一、可控、線性”為特征的工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化模式。這就把本質(zhì)為“生成、開放、非線性”的AI課程內(nèi)容裝進(jìn)了舊框架，形成“馬車?yán)�蒸汽機(jī)”式的“AI教育悖論”，學(xué)生“沉默”“逃課”正是這一悖論的外在表現(xiàn)。破解上述悖論的關(guān)鍵，并非簡單“教會(huì)學(xué)生用AI”，而是重構(gòu)“人機(jī)共在”的教育范式：讓學(xué)生重歸學(xué)...

人工智能與高校教師教學(xué)創(chuàng)新（筆談）

摘要：<正>探索長周期本博貫通培養(yǎng)新路徑——拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的浙大實(shí)踐夏群科（浙江大學(xué)副校長、教授）加快建設(shè)教育強(qiáng)國，迫切需要把自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才擺在更加突出的位置。習(xí)近平總書記指出，“實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用”。研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大原始創(chuàng)新的策源地，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要使命。對照拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律和...

STEM領(lǐng)域高層次科技人才流動(dòng)的階段特征與空間集聚

摘要：在全球人才競爭與“大科學(xué)”協(xié)作背景下，以1994—2020年STEM領(lǐng)域3 363名國家杰出青年科學(xué)基金獲得者為研究對象，運(yùn)用履歷分析與復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析方法，構(gòu)建“學(xué)習(xí)-博士后-工作”三階段城市流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，考察高層次科技人才流動(dòng)的階段特征、空間結(jié)構(gòu)及學(xué)科差異。研究發(fā)現(xiàn)：“杰青”人才流動(dòng)整體呈現(xiàn)“本土培養(yǎng)-國際嵌入-國內(nèi)回流”的階段性演進(jìn)路徑。學(xué)習(xí)階段以國內(nèi)流動(dòng)為主，博士后階段國際流動(dòng)最為活躍，工作階段則...

中國高等教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)出席第三屆中非大學(xué)校長論壇

摘要：<正>4月18—19日,第三屆中非大學(xué)校長論壇在浙江金華舉行。本屆論壇被列入2026年“中非人文交流年”精品活動(dòng)清單,主題為“協(xié)同·轉(zhuǎn)型·可持續(xù):共筑中非高等教育合作新樣態(tài)”。中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長張大良、浙江省人民政府外事辦公室主任顧建新、坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)校長威廉·阿南基瑟、浙江師范大學(xué)校長邱利民等出席論壇開幕式并致辭,非洲大學(xué)協(xié)會(huì)秘書長奧盧索拉·奧耶沃勒視頻致辭。來自中國、...

以系統(tǒng)思維統(tǒng)籌推進(jìn)高校分類改革發(fā)展

摘要：分類推進(jìn)高校改革發(fā)展是教育強(qiáng)國建設(shè)的核心議程。從歷史、學(xué)術(shù)、社會(huì)三重邏輯看，分類發(fā)展是高等教育演進(jìn)的基本軌跡，知識(shí)形態(tài)分化決定了高校分類改革發(fā)展的合理性依據(jù)，教育的三重屬性要求以分類發(fā)展?jié)M足國家戰(zhàn)略與人民期盼。須以系統(tǒng)思維推進(jìn)高校分類改革，確立高校分類體系、改革高校評價(jià)體系、健全高校激勵(lì)體系、強(qiáng)化高校監(jiān)管體系、營造政策環(huán)境與社會(huì)氛圍，助推高校分類改革發(fā)展落地見效

高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部循證決策能力的影響因素及提升策略研究

摘要：循證決策能力是決策者在決策過程中體現(xiàn)出的能夠有意識(shí)地以有效證據(jù)為中心開展認(rèn)知、行為等一系列活動(dòng)的能力。當(dāng)前，高校決策科學(xué)化變革對高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部提出了新的循證決策能力要求。通過選取6所高校27位中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行深度訪談，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部循證決策能力影響因素模型”，研究發(fā)現(xiàn)：高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)體主觀特質(zhì)和客觀差異共同構(gòu)成了個(gè)體因素，直接決定高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的循證決策能力水平；高校循證...

以新型研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)推動(dòng)高校教育科技人才一體發(fā)展：邏輯、挑戰(zhàn)與進(jìn)路

摘要：高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，推進(jìn)高校教育科技人才一體發(fā)展與改革勢在必行。推動(dòng)高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)，有利于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)，高效率開展有組織科研與成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高端人才聚集與激發(fā)人才活力，反哺母體高校教育科技人才一體發(fā)展。針對當(dāng)前高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)，提出強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，明晰新型研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)在高校發(fā)展改革中的戰(zhàn)略地位；深化研究生培養(yǎng)模式改...

教育科技人才一體發(fā)展視角下研究型大學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)的協(xié)同機(jī)制優(yōu)化研究

摘要：交叉學(xué)科建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌發(fā)展的具體舉措，服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)和國家創(chuàng)新體系建設(shè)。基于教育科技人才一體發(fā)展視角，構(gòu)建了“問題共治-資源共建-過程共育-成果共享”的交叉學(xué)科建設(shè)四維協(xié)同機(jī)制分析框架，系統(tǒng)考察我國高等教育第一方陣C9高校交叉學(xué)科建設(shè)實(shí)踐。研究發(fā)現(xiàn)，C9高校在推進(jìn)交叉學(xué)科建設(shè)方面已形成資源集聚與先行優(yōu)勢，其以國家戰(zhàn)略需求牽引交叉學(xué)科布局、以重大科研平臺(tái)支撐交叉學(xué)科...

我國教育法域外適用的理論闡釋與制度構(gòu)造

摘要：教育法的域外適用是指，國家將具有域外效力的教育法律規(guī)范適用于域外的人、物和行為的過程，包括立法機(jī)關(guān)制定具有域外效力的教育法律規(guī)范，司法和行政機(jī)關(guān)通過域外適用實(shí)現(xiàn)教育法的域外效力。教育法的域外適用源自教育地域性原則的現(xiàn)實(shí)弱化，契合監(jiān)管類法律效力擴(kuò)張的發(fā)展趨勢，也符合國際法的基本準(zhǔn)則。我國尚不存在專門統(tǒng)一的涉外教育立法和系統(tǒng)的教育法域外適用制度，涉外條款呈現(xiàn)出明顯的碎片化特征，教育法的域外適用未獲得明...

第35屆北京教育裝備展示會(huì)暨北京教育裝備論壇在京舉辦

摘要：<正>4月8—10日，第35屆北京教育裝備展示會(huì)暨北京教育裝備論壇在京舉行。本屆論壇以“智啟教育健育未來”為主題，聚焦人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。展會(huì)由北京市高等教育學(xué)會(huì)、北京教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)、北京市高等教育學(xué)會(huì)技術(shù)物資研究分會(huì)主辦，中國高等教育學(xué)會(huì)直屬單位《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志社承辦。中國高等教育學(xué)會(huì)副秘書長郝清杰，北京市高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長、北京市教育委員會(huì)原主任線聯(lián)平，教育部關(guān)心下...

高等教育強(qiáng)國建設(shè)重點(diǎn)難點(diǎn)問題專家咨詢會(huì)在京召開

摘要：<正>4月17日，中國高等教育學(xué)會(huì)與北京大學(xué)聯(lián)合召開“高等教育強(qiáng)國建設(shè)重點(diǎn)難點(diǎn)問題專家咨詢會(huì)”，主題為“分類推進(jìn)高校改革發(fā)展”。會(huì)議旨在深入貫徹教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要，發(fā)揮專家智庫作用，積極建言獻(xiàn)策，助力教育部重大工作部署落地生根、見行見效。學(xué)會(huì)會(huì)長林蕙青主持會(huì)議。北京大學(xué)黨委書記、學(xué)會(huì)副會(huì)長何光彩致辭。教育部高等教育司副司長武世興出席會(huì)議并講話。學(xué)會(huì)老會(huì)長周遠(yuǎn)清、瞿振元，副會(huì)長管培俊、...

高校辦學(xué)定位知識(shí)統(tǒng)一性的表征與實(shí)踐規(guī)制

摘要：研究型、應(yīng)用型、技能型高校的基本定位及其辦學(xué)層次、服務(wù)面向、學(xué)科專業(yè)等具體定位，并非各自孤立、相互割裂的存在，而是以知識(shí)為基礎(chǔ)形成的內(nèi)在統(tǒng)一體，按照知識(shí)結(jié)構(gòu)秩序展開并交互作用，在知識(shí)傳承、生產(chǎn)、創(chuàng)新與應(yīng)用的分工中擔(dān)當(dāng)不同角色、履行不同職責(zé)使命。當(dāng)前，高校辦學(xué)定位存在著各種形式的“學(xué)術(shù)漂移”現(xiàn)象，深層根源在于知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知的層級化、發(fā)展路徑的傳統(tǒng)依賴性、資源配置方式的身份導(dǎo)向以及評價(jià)體系的單一化。擺脫...

高校中青年教師壓力緩沖機(jī)制：工作滿意度的中介作用

摘要：高校中青年教師處于科研攻堅(jiān)與育人關(guān)鍵期，其長期面臨的高壓工作環(huán)境與健康風(fēng)險(xiǎn)，已成為制約高等教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。基于2023年全國高校教師職業(yè)發(fā)展問卷，以2 521名45歲以下中青年教師為研究對象，采用多重線性回歸與分步回歸分析方法，從“工作要求-控制-支持”的理論視角，探討高校教師壓力與其健康的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，高校中青年教師壓力水平整體偏高，其中工作壓力與生活壓力尤為突出，且與健康水平呈顯著...

跨學(xué)科教育環(huán)境對拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造性思維的影響及作用機(jī)制研究

摘要：圍繞跨學(xué)科教育環(huán)境、跨學(xué)科學(xué)習(xí)投入和創(chuàng)造性思維建構(gòu)結(jié)構(gòu)方程模型，探究跨學(xué)科教育環(huán)境對拔尖創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響及作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)：跨學(xué)科課程既對創(chuàng)造性思維具有顯著正向直接影響，又能通過課內(nèi)與課外跨學(xué)科學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生顯著正向間接效應(yīng)；以學(xué)生為中心的教學(xué)未對創(chuàng)造性思維產(chǎn)生顯著直接影響，但可通過促進(jìn)學(xué)生課外跨學(xué)科學(xué)習(xí)投入發(fā)揮正向間接作用；組織支持，即組織情感支持、創(chuàng)新支持和個(gè)性發(fā)展支持，則對創(chuàng)造性...

人工智能時(shí)代專業(yè)錯(cuò)配對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響及機(jī)制研究

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈，人工智能技術(shù)加劇就業(yè)市場不確定性，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)崗位匹配的難度攀升。采用2023年全國19所高校和科研院所畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，分析專業(yè)錯(cuò)配對其初次就業(yè)的影響，探究“人工智能+”時(shí)代的破解路徑。實(shí)證結(jié)果顯示：專業(yè)錯(cuò)配對初次就業(yè)有顯著負(fù)面影響；存在錯(cuò)配的大學(xué)生可通過使用AI提升信息搜尋能力促進(jìn)就業(yè)；“人工智能+”技術(shù)呈互補(bǔ)效應(yīng)，降低專業(yè)錯(cuò)配對就業(yè)的負(fù)面影響；高校第二課堂、精細(xì)...

在“中外古今”之間整體構(gòu)建中國教育學(xué)自主知識(shí)體系

摘要：構(gòu)建中國教育學(xué)自主知識(shí)體系是基于特定時(shí)空視域提出的一個(gè)學(xué)術(shù)命題，這一構(gòu)建過程應(yīng)堅(jiān)持融匯中外、貫通古今的大時(shí)空視域，以有機(jī)整合中外古今多元思想資源的發(fā)展思路整體推進(jìn)，在立足本土教育實(shí)際與融入全球教育文明的張力中彰顯中國特色，在文化傳承發(fā)展與時(shí)代課題解答中實(shí)現(xiàn)傳承創(chuàng)新，并在自律堅(jiān)守與開放融通的統(tǒng)一中全面推進(jìn)教育學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的建設(shè)創(chuàng)新，形塑兼具學(xué)理根基與開放學(xué)科視野、學(xué)術(shù)創(chuàng)見與廣泛對話...

人工智能產(chǎn)業(yè)人才供需匹配分析及培養(yǎng)路徑優(yōu)化研究

摘要：當(dāng)前以人工智能為代表的前沿技術(shù)迅猛發(fā)展，人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展已成為全球未來產(chǎn)業(yè)競爭的制高點(diǎn)，亟需大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才供給。基于人工智能企業(yè)招聘信息的數(shù)據(jù)挖掘，從學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、跨學(xué)科研究能力等維度，分析人工智能產(chǎn)業(yè)的人才需求特征，結(jié)合高校人工智能相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，揭示了人才供需匹配存在的問題，針對人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的人才需求，提出高校優(yōu)化人工智能人才培養(yǎng)路徑，為高校優(yōu)化人工智...

職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式建構(gòu)與路徑突破

摘要：為支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建，職業(yè)本科教育亟需在類型定位下厘清人才培養(yǎng)的特有邏輯與實(shí)踐路徑，建構(gòu)了“目標(biāo)引領(lǐng)-核心執(zhí)行-保障賦能”職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式理論框架。在目標(biāo)引領(lǐng)層，應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐者為定位，以“職業(yè)性、理論性、創(chuàng)新性、協(xié)同性”為價(jià)值取向；通過對專業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)關(guān)鍵要素進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)，構(gòu)筑核心執(zhí)行層；依托教學(xué)組織、產(chǎn)教融合、實(shí)踐研究、治理體系與質(zhì)量保障等支撐體系協(xié)同再造，形...

技能型高校的類型定位、邏輯指向與發(fā)展路徑——基于歷史制度主義的分析

摘要：高校分類改革背景下，技能型高校的獨(dú)立類型雖獲政策確認(rèn)，但其類型發(fā)展規(guī)律仍存在理論缺位。歷史制度主義視角下，技能型高校經(jīng)歷了制度慣性期的路徑依賴、制度調(diào)適期的漸進(jìn)轉(zhuǎn)型、制度突破期的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)斷裂，呈現(xiàn)出從層次依附到類型獨(dú)立的制度化歷程。其“類型合法性”是在與國家戰(zhàn)略、社會(huì)認(rèn)知、產(chǎn)業(yè)需求的長期互動(dòng)中歷史性地建構(gòu)起來的，并形成政策合法性、社會(huì)合法性、功能合法性三維基礎(chǔ)。其“類型發(fā)展”的內(nèi)在規(guī)定蘊(yùn)含內(nèi)生性與...

真抓實(shí)干 提質(zhì)增效 奮進(jìn)“十五五” 為加快建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)學(xué)會(huì)力量——在第八屆理事會(huì)第十三次會(huì)議上的工作報(bào)告

摘要：<正>各位理事、各位監(jiān)事、同志們：現(xiàn)在，我代表中國高等教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)，向大會(huì)報(bào)告工作。一、過去一年學(xué)會(huì)完成重大戰(zhàn)略調(diào)整，積極融入主戰(zhàn)場，實(shí)現(xiàn)“十四五”圓滿收官2025年是極不平凡的一年。學(xué)會(huì)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在教育部黨組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，錨定教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)，明確新的辦會(huì)宗旨、工作理念和思路，重構(gòu)業(yè)務(wù)布局，強(qiáng)化組織體系建設(shè)，開創(chuàng)性、高質(zhì)量完成了全年工作任務(wù)，實(shí)...

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