繼續教育研究

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繼續教育研究 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：23-1470/G4; 國際標準刊號：1009-4156; 主辦單位：哈爾濱師范大學主辦; 主管單位：哈爾濱師范大學主管; 上一本期雜志：《湖南師范大學教育科學學報》學報; 下一本期雜志：《長春理工大學學報》教育學報

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《繼續教育研究》教育期刊簡介
《繼續教育研究》雜志是中國繼續教育類核心期刊，以宣傳黨和政府有關的繼續教育的政策法規，探討繼續教育理論以及熱點、難點問題，交流繼續教育辦學經驗，指導繼續教育教學為宗旨，倡導終身教育理念，為經濟建設服務。國際刊號：ISSN1009-4156，國內刊號：CN23-1470/G4。

《繼續教育研究》2012年10期目錄

多元背景下成人大學生的心理失衡成因與教育對策..............韓國海
公安院校招錄體制改革背景下人才培養模式的新探索............王錦
高等師范院校網絡教育的師范性及其體現......................黎波
和諧語言生態:少數民族外語教育的文化使命研究...............楊玉
我國MPH專業學位教育的問題和對策分析.......................敖琳
論體育游戲教學在人才培養中的作用..........................喻焱
基于行動導向教學改革的探索與研究..........................齊宏卓
高職生物技術類專業畢業實踐探索............................周寧黃亞東
馬克思主義政治學研究趨勢..................................于海瀛

　　繼續教育研究最新期刊目錄

高校繼續教育與全日制教育融合發展:價值意蘊、現實困境與路徑依循

摘要：高校繼續教育與全日制教育目標和功能的重構與互嵌，是建設高質量教育體系、構建學習型社會的路徑，共同推動終身學習體系的建立。當前，兩類教育的內在衍生邏輯形成了“供給-模仿”的發展陷阱，在融合發展中面臨政策滯緩、資源壁壘、師資阻滯、評估偏差等現實困境。高校繼續教育要突破發展瓶頸，需要打破與全日制教育的傳統界限，將從宏觀層面的制度保障到中觀層面的“教-學”生態重塑、資源共建共享再到微觀層面的學分轉換作為路...

鄉村歷史文化融入高職教育的數智化路徑探索

摘要：在國家大力發展面向鄉村振興的職業教育、推動鄉村文化振興的背景下，鄉村歷史文化作為中華文明的重要根基，其融入高職教育具有重要價值。在數智化時代，鄉村歷史文化融入高職教育存在融入力度弱、融入方式單一、融入對象受限、融入載體局限、融入效果趨弱等現實困境。為加快推進職業教育文化育人及鄉村文化傳承創新，提出了鄉村歷史文化融入高職教育的數智化路徑：加強頂層設計，形成立體化文化育人體系；拓展融入路徑，搭建數字化...

教育數字化時代教師形象的重構與實踐路徑

摘要：在教育數字化時代，教師形象的重構成為教育變革的關鍵。傳統教師形象以“傳道授業解惑”為核心，而未來教師則需兼具教育家精神與數字化素養。重構教師形象不僅有利于教師自身專業發展，更有助于落實立德樹人、推進教育數字化轉型。面對信息化與智能化社會，教師的知識權威地位受到沖擊，傳統師生關系松散，學習空間多元化。在此背景下，弘揚尊師重教的社會風尚能夠助力教師形象重構，而教育數字化的推進則為這一重構提供了可能。教...

人工智能賦能特殊教育的價值、困境及突破路徑

摘要：黨的二十大報告提出強化“特殊教育普惠發展”,強調特殊教育是發展教育事業的重要組成部分，人工智能技術與特殊教育的融合，在實現教育現代化發展、推動“特教特辦”政策的實施、促進殘障學生主體性發展中發揮著重要的作用。在具體實踐過程中，數據安全問題、數字鴻溝以及特教師資隊伍建設有待加強等問題凸顯，人工智能在賦能特殊教育的過程中，應直面困境，通過政策支持、研發管理、家校協同、教師智能素養與勝任力提升等路徑化解...

芬蘭職業教育社會認同的發展歷程、演進邏輯與經驗啟示

摘要：我國職業教育面臨高就業率與低社會認同的悖論，芬蘭經驗為破解這一難題提供了多維啟示。通過構建制度協同、文化嵌入、協同治理三維分析框架，解析芬蘭職業教育社會認同的生成機制，發現芬蘭通過法律強制與政策工具的協同，形成制度剛性保障；依托平等主義價值觀的制度化賦權與終身學習文化的符號化傳播，重塑職業教育的文化合法性；通過創新校企契約治理與家庭代際傳遞機制，形成利益相關者協同共治網絡。其成功經驗啟示我國構建法...

教育強國背景下我國職普融通發展的邏輯、困境與應對路徑

摘要：職普融通作為構建高質量現代職業教育體系的關鍵要素，對于加快建設教育強國具有重要意義。在政策驅動下，職普融通不斷深化發展，既契合了教育強國戰略對多元化、高層次人才的需求，又有助于實現教育公平。研究發現當前職普融通存在認知困境、課程瓶頸、制度壁壘等現實困境。重塑社會對職業教育的認知、構建靈活融合的職普課程體系、健全職普融通的保障制度是破解當前職普融通難題的突破路徑。這種三維應對路徑為今后推動職業教育與...

職業教育教材監測評價的價值導向、標準框架與實施路徑

摘要：在高質量發展背景下，職業教育教材在引導學生德技并修、促進產教融合發展、深化教育教學改革等方面發揮越來越重要作用。職業教育教材監測評價既是杜絕防范教材質量問題和體現職業教育類型定位的必要之舉，也是順應新時代產業變革趨勢和人才培養規律的應有之義。在全面分析職業教育教材質量價值導向基礎上，建立涵蓋教材指導思想、教材內容、教材結構和教材呈現形式的監測評價標準體系，闡述開展教材監測評價的參與主體、關鍵環節、...

人工智能賦能繼續教育高質量發展的內涵、困境與突破

摘要：生成式人工智能的突破性進展正加速教育數字化轉型進程，繼續教育作為終身學習體系的核心載體，其高質量發展亟須構建智能技術與教育規律深度融合的創新生態。當前繼續教育高質量發展實踐中仍面臨教學數據治理的復合風險、教育服務主體的適應性斷層、技術成本管理的結構失衡、質量評估的范式沖突等挑戰。基于此，提出構建可信的教學數據治理體系、提高繼續教育服務主體能力、創新可持續的技術管理模式、創建智能時代評估新范式等應對...

開放大學服務學習型城市建設:進展、困境與路徑

摘要：開放大學以服務學習型城市建設為歷史使命，以培養創新型、應用型、技能型人才和服務全民終身學習為重點任務。各地開放大學在服務學習型城市建設進程中取得重要進展，也存在服務定位有待厘清、多部門協調聯動機制有待健全、教育資源建設共享力度有待加強、回應多元主體需求的能力有待提升等困境。未來開放大學應深化內涵式建設、構建一體多元協同機制、加速數智賦能終身教育、完善學分銀行制度建設，為構建終身教育體系和建設學習型...

深化教育評價改革背景下開放大學內部質量保證體系建設的邏輯、困境與路徑

摘要：隨著我國高等教育體系不斷發展，《中國教育現代化2035》明確提出創新人才培養方式和建立健全教育質量評估監測機制的要求。開放大學作為高等教育的重要組成部分，其內部質量保證體系建設是對國家戰略需求的積極響應，是對社會與個人需求的深度回應，是提升開放大學核心競爭力的關鍵舉措。開放大學需通過更新“開放”理念、重構質量評價體系、強化師資隊伍建設、數智賦能監控體系等策略，搭建數據驅動的質量保證閉環，進一步建設...

重塑師能：積極老齡化視域下銀齡教師接續從教的隱憂與應對

摘要：積極老齡化是理解銀齡教師行動的重要視域，接續從教體現著銀齡教師踐行積極老齡化理念的人生抉擇。當前，銀齡教師在支教支研的過程中正面臨著主體、關系、空間、專業、學術等不同維度的系統性隱憂。為高質量推進銀齡教師接續從教，相關部門應完善政策體系，援派學校應優化保障機制，受援學校應建構有效策略，而銀齡教師應審慎應對自身接續從教的生命意義

交叉融合教師教育和人工智能:價值、內容、路徑及展望

摘要：教師教育與人工智能(AI)交叉融合衍生出新興的學科領域和研究視角，相關內容目前國內學界缺乏系統梳理。采用系統綜述法，對2016—2025年間46篇文獻，圍繞二者融合的價值、內容、路徑、展望展開分析。研究結果顯示：融合價值在于優化育人生態以驅動教師教育環境變革，為教師教育帶來機遇以賦能教師專業發展；融合內容側重在AI背景下教師教育目標、課程、實踐、模式和評價等的創新和變革；融合路徑遵循問題導向、理念...

實施農村老年人數字教育的內驅、困境與策略

摘要：在數字技術推動下，數字鄉村建設正以前所未有的速度發展。農村老年人在享受數字技術帶來便利的同時，其在數字時代也面臨新挑戰與新需求。當前，農村老年人面臨數字技術更迭帶來的隔閡感和缺失數字教育的失落感，實施農村老年人數字教育刻不容緩。通過分析農村老年人數字教育政策工具之困、學習主體之困、技術傳授之困、機構供給之困、補貼資助之困，提出完善政府政策保障、進行培訓主體畫像、開展分類分批培訓、夯實培訓機構兜底、...

基于CBBE模型的開放大學老年教育品牌建設研究

摘要：隨著老年教育市場需求激增與競爭加劇，開放大學老年教育品牌建設面臨機遇與挑戰。基于CBBE模型，以解決開放大學老年教育品牌建設現存問題為核心展開研究。首先，剖析老年教育市場規模增長、受眾需求多元化等潛力以及資源分散、品牌認知度低、課程價值失衡等挑戰，明確品牌建設對開放大學提升競爭力、拓展社會服務功能的戰略意義，并論證CBBE模型在老年教育品牌建設中的理論適配性。研究進一步指出，開放大學存在的品牌顯著...

社區教育生態優化的困境剖析與化解路徑

摘要：教育生態理論強調教育系統內要素的共生關系與協同效應，以及通過自適應調節機制實現教育生態的穩態維持與可持續發展。當前社區教育生態面臨內生性矛盾、外源性約束、空間非均衡、參與者角色異化等多重挑戰。為破解這些難題，提出從政策重構、認知培育與資源整合三個維度綜合施策：在政策層面，強化頂層設計，構建政府主導、多元共治的協同治理體系，打破現有治理格局中的壁壘；在認知層面，培育居民的生態認知與社區認同，激發其參...

人工智能賦能鄉村教師專業發展:機遇、挑戰、路徑

摘要：鄉村教育高質量發展是鄉村振興戰略的重要組成部分，但鄉村教師面臨“下不去”“留不住”“教不好”的難題。人工智能通過智能備課系統、數據診斷平臺等技術，能夠幫助鄉村教師提升教學資源生成效率與質量、促進個性化教學與輔導、增強教學設計創新能力、激發教師角色轉變、推動教育公平。鄉村教師在應用人工智能技術時也面臨技術焦慮之困、教學融合之障、數據倫理之險、基礎環境之艱。基于人工智能給鄉村教師專業發展帶來的機遇與挑...

德國職業教育師資培養經驗與借鑒

摘要：在促進高素質職業教育師資隊伍建設方面，德國充分發揮法律的基石性保障作用、提供極為有利的發展環境、有相當廣闊的培養內容、培養時間確保職業教育教師達標性、多型性設置職業教育教師培養課程、暢通了企業高級專業技術人員成為職業教育教師的渠道等成功經驗，與我國在職業教育師資培養過程中存在的缺少國家層面的職業教育教師培養制度、尚未嚴格執行職業教育教師準入資格、在培養過程中忽視了職業化與學術性間的平衡、缺乏職前職...

學習型社會視域下社區思想政治教育與傳統文化傳承的互嵌路徑研究

摘要：在全面建設教育強國的戰略背景下，社區思想政治教育與傳統文化傳承的互嵌發展對提升基層治理效能與民族精神培育意義重大。基于學習型社會理論，揭示了社區思想政治教育與傳統文化傳承在互嵌發展中的現實困境，如資源整合碎片化、代際適配難題、制度保障挑戰。提出從制度互嵌、實踐互嵌和保障互嵌三個維度構建“教育-文化-治理”三位一體的融合發展路徑。通過政策協同、文化記憶重構與數字技術賦能實現價值理性回歸，以期有效提升...

老年群體對短視頻平臺的學習需求和態度研究——以抖音平臺為例

摘要：隨著智能終端的普及與數字技術的迭代，短視頻平臺逐漸成為老年群體獲取信息、參與社交及終身學習的重要載體。以抖音平臺為例，通過問卷調查和深度訪談相結合的方法，系統探討老年群體對短視頻平臺的學習需求及其態度。研究發現：老年群體對健康養生、文化娛樂、技能學習類內容需求顯著，且在社交互動中形成了積極的學習態度；但同時也面臨數字鴻溝、信息質量參差、沉迷風險等挑戰。為短視頻平臺適老化改造、老年數字素養提升、社會...

碎片化學習環境下成人在線學習支持服務體系構建

摘要：隨著信息技術發展與終身學習理念普及，成人在線學習成為重要教育形式，但碎片化環境引發的認知負荷加劇、學習連續性不足等問題亟待解決。基于認知負荷理論，剖析成人在線學習的核心特征與碎片化環境下的認知負荷挑戰，提出涵蓋認知資源優化、動態調控與元認知培育的成人在線學習支持服務體系框架。該體系通過模塊化架構與動態化實施路徑，實現學習資源的個性化適配、認知負荷的精準調控、學習動力的持續激發。為破解碎片化學習困境...

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