雜志簡介

　　《華東師范大學學報》(教育科學版)是由國家教育部主管、華東師范大學主辦的學術性期刊。已連續多次被國家圖書館、北京大學圖書館、中國社會科學研究評價中心等等單位確定為各類“核心期刊”或“引文索引來源期刊”、“評價數據庫來源期刊”。

　　雜志創刊于1983年，是我國高校中第一本教育科學專業類學報，也是目前在全國有著廣泛影響的教育類學術期刊之一。

　　《華東師范大學學報》(教育科學版)將本著“追求真理、繁榮學術”的辦刊理念和“求實創新、開拓進取”的工作態度，一以貫之地竭誠為我國學術進步服務，為學校科研發展服務，為校內外作者服務、為海內外讀者服務。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　是2008年北大核心期刊，全國中文核心期刊。分別于1992年、1996年、2000年、2004年、2008年獲得北大中文核心期刊榮譽。

　　欄目設置

　　主要欄目：教育理論、海外來稿、心理學、教育史、教育史學、教育改革、專題討論。

　　雜志優秀目錄參考：

　　1. 從“理性人”到“理性生態人”——論教育觀的后現代性轉向及重構 劉炎欣，陳婷

　　2. 多元文化教育的實踐困境與理論悖論 樊改霞，王嘉毅

　　3. 解讀杜威“教育無目的論”的文本依據辨析——兼論“教育目的”概念的擬人化使用問題 郭良菁

　　4. 學校公民教育的組織困境:基于公共性匱乏的分析 葉飛

　　5. 虛擬現實技術在特殊兒童教學與訓練中的應用研究 王庭照，許琦，趙微

　　6. 作為其他可能選擇的主體性——與伊安·帕克教授談理論心理學 王波

　　7. 狄爾泰的描述心理學及其歷史效應 王申連，郭本禹

　　8. 創造力基因組學研究 衣新發，王小娟，胡衛平

　　9. 兒童對社會規則的認知發展研究述評 劉國雄，李紅

　　10. 百年中國鄉村學校教學變遷的歷史軌跡——基于頤村學校教育變遷的歷史人類學考察 容中逵

　　11. 從課程變革看近代“新教育”探索 曾毅

　　12. 美國教師專業教育的興起與困境 荀淵

　　13. 《全美中小學歷史課程標準》及其論爭 陳波

　　北大核心期刊投稿：包豪斯教育理念對現代數字媒體的啟示

　　摘要：本文嘗試將包豪斯時代和數字媒體時代的背景進行分析，尋找二者的相似性。并通過對包豪斯設計作品以及教育理念的分析和研究，及對國內數字媒體藝術教育現狀的分析，探討包豪斯教育理念對現代數字媒體藝術教學的啟示。

　　關鍵詞：包豪斯,數字媒體藝術,教育理念

　　隨著數字媒體和網絡技術的飛速發展，人類已經邁入了數字時代。我們會發現周圍每天沉迷于網絡、移動設備、數字媒體的人越來越多，而傳統媒體早已風光不再，多源化傳播方式的出現，也給了人們更多的選擇。而這也就使數字媒體藝術產業的發展空前迅速，對人才的需求也在快速增長。因此當我們回首在設計教育史上里程碑式的包豪斯教育模式時，我們驚訝地發現，其所處的時代距今雖然有將近百年的時間，可是當我們分析時代背景和人文環境時卻發現了二者有著很多相似之處。本文就致力于探討、分析和研究如何將包豪斯成功的教育理念嫁接到數字媒體藝術教育中，讓其成長為外表美麗內涵豐富的參天大樹，并且在設計這個百花園中開花結果。

　　華東師范大學學報最新期刊目錄

英國教育學自主知識體系是如何建構的？對中國教育學自主知識體系建構有何啟示？——楊希、趙康與麥卡洛克教授的對話

摘要：通過與倫敦大學學院教育學院加里·麥卡洛克教授的對話，本文探討了英國教育學自主知識體系的構建路徑、制度基礎與現實挑戰，并反思其對中國教育學自主知識體系建構的啟示。自20世紀50年代以來，英國教育學經歷了從“教育學基礎學科群”的多學科結構向探索跨學科路徑的“教育研究”模式的轉型，知識組織方式與研究方法亦隨之演變。圍繞英國教育學作為“領域”而非“學科”的知識定位，本文圍繞“自主性”話語建構、制度性空間支...

遵循知識生產的內在邏輯：中國教育學自主知識體系的建構與優化

摘要：當前對構建中國教育學自主知識體系的研究已經進入高原期或陷入瓶頸期，要實現突破并保持研究方向的正確性，就必須嚴格遵循知識生產的內在邏輯。可以從本體論、認識論、價值論、實踐論等方面，進一步深化相關研究。本體論回答何為中國教育學自主知識體系這一問題。對自主的理解不能泛化，要聚焦于中國與世界的關系，堅持以我為主、為我所用，自主不是自閉也不是復古。西學東漸以來，經過一百多年的努力，我國已經建立起教育學自主知...

面向課堂教學場景的大模型應用效應評價研究

摘要：課堂教學是人才培養的主要渠道，在智能技術迅猛發展的背景下，大規模預訓練語言模型已逐步滲透至教育場景，成為驅動教學范式轉型的關鍵技術變量。然而，當前大模型在教育領域的應用效能存在顯著異質性，且評估維度多局限于技術性能層面，其教學適切性與目標達成度亟待實證檢驗。本研究構建了“價值引導-知識建構-思維發展”三維評估模型，采用對比實驗設計，對6款主流大模型（含國內外各3款）生成的中小學多學科（語文、數學、...

生成式人工智能在項目化學習課堂中的使用分析：框架與實證

摘要：生成式人工智能（GAI）在項目化學習（PBL）中的作用正得到廣泛關注，但師生在真實的PBL課堂中如何使用GAI，學生如何與GAI進行互動還缺少充分研究。本研究聚焦PBL中的GAI使用，構建角色—技術—功能—互動的師生雙層嵌套框架。通過對18個形成成果階段的AI項目化學習課堂切片的編碼研究發現，教師將GAI的角色主要定位成導師和學習伙伴，教師使用GAI主要處于轉化層級，功能主要為評估反饋。學生與GA...

朝向教育家精神的教師信念體系理論模型建構

摘要：在教育強國建設與中國式教育現代化推進的關鍵階段，弘揚教育家精神已成為教師隊伍建設的核心議題。教育家精神從價值倡導轉化為實踐常態，關鍵在于以教師信念體系為內生根基。作為教育家精神生發、涵養與實踐轉化的核心載體，教師信念體系當前面臨文化傳承、權利配置與制度支持三重現實瓶頸，制約著教育高質量發展與教育家精神培育。圍繞“朝向教育家精神”的過程性建構，本文以“價值—理論—實踐”為分析框架，整合哲學詮釋學、交...

什么才是真實的課堂探究：小學科學探究任務分析

摘要：“探究實踐”是我國中小學科學課程旨在培養的學生核心素養之一，也是近三十年來國內外科學教育重要的育人理念和教學形式。科學教育界倡導在課堂中開展貼近科學家實踐的真實探究，但缺少對課堂探究與科學家真實探究之間一致性的實證分析，也并未在“什么是真實的課堂探究”這一關鍵問題上達成共識。本研究對我國東部某市優質課評選活動中獲獎的34節小學科學課視頻和教案展開分析，旨在揭示小學科學探究任務是如何在課堂中開展的，...

“螺旋”與“上升”：教育學科博士學位論文中質性研究方法論陳述的個案分析

摘要：運用個案研究方式，以北京師范大學和華東師范大學的教育學科博士學位論文為個案，探究其中關于質性研究的方法論陳述內容與方式。研究發現，方法論陳述具有“雙重連接”的內在邏輯、“合法辯護”的顯性功能與“定位重構”的潛在假設。在內在邏輯上，第一重連接指觀念世界中本體論、認識論立場的內在接續，借助社會科學研究對象和研究者角色的特殊性實現；第二重連接指觀念世界中本體論、認識論立場和現實世界中方法論選擇的銜接，通...

虛擬現實情境下教學臨場感類型與學習效果的關系——基于潛在剖面與網絡分析的實證研究

摘要：學習者在虛擬現實教學情境下的學習效果關乎技術賦能教育的實踐成效，深受學習者內部差異與外部支持協同作用的影響。本研究聚焦于認知需求與教學臨場感，旨在掲示二者對學習效果的影響路徑。基于探究共同體理論，本研究以1 347名高校學習者為研究對象，采用潛在剖面分析方法識別虛擬現實教學情境下的教學臨場感類型，并結合網絡分析探究各類型的結構特征，進而檢驗不同類型的教學臨場感對學習效果的影響及認知需求在其中所起的...

教育人工智能倫理風險評估指標構建與應用研究

摘要：作為引領新一輪科技革命的戰略性技術，人工智能技術在深刻改變教育教學生態的同時，也帶來了諸多倫理風險及挑戰。如何評估倫理風險以最大化享受智能技術紅利，成為教育人工智能健康發展的重要議題。本研究通過理論研究、專家訪談、文獻調研等方式，確定了教育技術本體風險、教育數據風險、機器算法風險、教育應用風險4個一級指標以及13個二級指標和31個三級指標，運用層次分析法（AHP)設計相應問卷，利用MATLAB軟件...

中國教育生態指數：概念、指標與測評

摘要：良好的教育生態是高質量教育體系的應有之義，更是建成教育強國的核心標志。本文基于系統論、環境論和功能論視角，借鑒“第四代評價”理論，通過多輪次德爾菲法構建了包含教育公平、規范辦學、師生負擔、協同育人和學生發展等五個維度的教育生態指數評價指標體系。研究以2024年全國31個省、自治區、直轄市的10 651份入戶調查數據為基礎進行教育生態指數測評，結果顯示，全國教育生態指數平均得分為66.70分，通過聚...

馬克思主義人學理論視域下勞動教育本體價值的審思

摘要：勞動作為人區別于動物的本質性存在方式，是馬克思主義人學理論的核心命題。立足該理論視角審視勞動教育“價值異化”的現實困境，厘清勞動、勞動教育及其本體價值的內在關聯，從馬克思主義關于“人的本質”“人的需要”“人的價值”“人的發展”的核心思想出發，提出勞動教育本身所應追求的人本屬性、價值屬性、需求屬性和發展屬性，給當代勞動教育“以勞育勞（人）”的本體價值回歸提供了一個參照系。實現勞動教育本體價值需以馬克...

康德的理性教育論：個體理性與公共理性的聯結

摘要：作為劃時代的哲學家及教育學家，康德關于理性以及理性教育體系的探索與建構對后世具有重要的啟示意義。與眾多啟蒙哲學家不同，康德不僅重視個體理性以及個體自由，同時他還非常重視人在公共領域中的公共理性，強調理性的公共運用，注重個體理性與公共理性、個體自由與公共福祉的辯證統一。在康德教育思想體系當中，每個個體的理性意志必須服從于普遍性的道德律令，因為人并非單純的個體性、主體性的存在，人的存在本身包含著公共性...

真實情境：一個自主建構的標識性課程概念

摘要：真實情境契合了核心素養情境性的內核，更是落實核心素養的關鍵載體，成為新一輪課程改革的關鍵詞和風向標。基于概念溯源與理論廓清，真實情境的本質內涵表現為四種“真實”的有機統一：真實世界提供客觀之“境”，真實個體彰顯主體之“情”，真實任務則是聯結情與境的“事”，真實影響體現育人之“果”，四者缺一不可。素養導向的真實情境是主客統一的實踐場域，超越了傳統教學情境的片段化、裝飾化與工具化，指向學習者、情境、知...

不確定時代的卓越教育領導力:與墨爾本大學大衛o戈爾和勞倫斯o德利斯代爾教授的對話

摘要：在快速變化的情境下推動教育的改革創新，既給教育領導實踐帶來了全新的挑戰，也讓不確定時代下的卓越教育領導力成為全球關注的議題。國際教育領導領域的兩位知名學者——澳大利亞墨爾本大學教育學院的大衛·戈爾（David Gurr）和勞倫斯o德利斯代爾（Lawrence Drysdale）教授長期參與“國際成功學校校長項目”（ISSPP）的研究，并對如何在不確定時代開展卓越教育領導實踐的問題積累了豐富的研究成...

超越圖靈測試：全球首個“AI一作”大型社會實驗全景報告專刊預告

摘要：<正>七十多年前，阿蘭·圖靈的“圖靈測試”叩問了機器智能的邊界。今天，隨著生成式人工智能的狂飆突進，我們面臨的時代命題已然刷新。當AI不僅能以假亂真，甚至能在多智能體協作中自主完成復雜的學術研究時，知識生產的規則正在經歷前所未有的震蕩與重塑。為探索人工智能賦能哲學社會科學研究第五范式發展、助力教育學自主知識體系構建的原理和技術路徑，探討教育科研中人工智能應用的學術規范與倫理問題，202...

“創新遷移”視域下高等教育國際化理論與實踐

摘要：長期以來，既有理論對高等教育國際化的詮釋不乏合理性與適切性，然而高等教育形態與全球化新形態的演進亟需新的理論視角作為補充；從事高等教育國際化研究的學術共同體也應建構更為本土化的話語體系。基于對高等教育國際化的“創新遷移”詮釋及其對國際化進程知識生產表征的呈現，知識生產模式的差異或為當前諸多問題與阻礙的深層次原因之一。鑒于此，高等教育國際化的研究者與實踐者應致力于平衡國際化與本土化的辯證關系，通過研...

教育強國視域下STEM教育發展的全球圖景與中國行動方略

摘要：在全球化與技術革命的持續推動下，STEM教育正從傳統的多學科模式向整合性STEM教育轉型，并成為教育強國戰略的重要組成部分。首先，本研究構建了“政策定位-實踐取向-學術態勢”三維分析框架。據此，基于國際政策演進、實踐路徑演化與理論范式轉換的多元視角，回顧了自1986年以來全球STEM教育研究的發展脈絡，并將其劃分為發軔階段（1986—1999年）、豐贍階段（2000—2015年）與融通階段（201...

從美國到中國：STEM教育的“危機敘事”

摘要：作為一種政策工具，美國STEM教育“危機敘事”成功推動了資源的快速集聚，其合法性根源在于面對科技競爭、國家安全以及全球化挑戰時對教育改革的緊迫性和合理性的反映。然而，危機氛圍的持續渲染加劇了教育改革的短視效應，政黨更替導致政策執行呈現周期性波動，削弱了STEM教育政策的穩定性與連續性。同時，以STEM為核心的學科話語霸權在制度層面壓縮了人文教育的空間，導致教育功能逐步滑向技術工具主義的誤區。鑒于此...

財政性教育經費的最優規模與分配結構研究

摘要：教育經費的總量和分配結構是政府財政教育支出的兩個基本問題。本文估計了三級教育的最優規模與結構，進而得到財政性教育經費占GDP的合理比例。當教育支出邊際收益為1時，財政教育經費在義務教育、普通高中、普通高等教育的最優分配結構為49.7%、14.4%、35.9%；結合邊際產出條件和對未來GDP水平的預測，到2035年，我國財政性教育經費占GDP的最優比例應為4.29%。未來年份需要結合經濟增長狀況和財...

城鎮化進程中鄉村教育高質量發展的當下境遇與未來可能——基于全國七省多鄉鎮的調查

摘要：在快速城鎮化的進程中，鄉村教育的興衰與城鎮化發展呈現出深刻的互動關系。研究基于對我國7省7縣8鄉的實地調研，揭示出城鎮化進程中鄉村教育高質量發展的多重困境，并識別城鎮化下半場蘊含的發展機遇，進而探討鄉村教育高質量發展的實踐路徑。研究發現，城鎮化進程中鄉村教育高質量發展面臨著二元固化印象與城鄉學校地位失衡的結構桎梏、角色認知模糊與行動邏輯失調的主體迷失、知識傳承受阻與教育價值偏移的功能異化這三重困境...

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